Local English immersion programs: what in-service teachers believe

Abstract

A continuación, se presenta la descripción de un proyecto de investigación para optar al título de maestría en enseñanza de lenguas extranjeras realizado en la Universidad Pedagógica Nacional (Colombia). Este estudio involucró a 84 docentes en servicio de 42 colegios públicos de Cundinamarca, el objetivo principal fue analizar las creencias de los docentes en servicio acerca de un programa local de inmersión en inglés. Para efectos del estudio, se llevó a cabo una metodología de investigación mixta en dos etapas. Primero, la etapa de encuesta, mediante un cuestionario, reveló diferencias estadísticas, consistentes con las creencias de los docentes, en cuanto al uso del español, el mejoramiento de la competencia lingüística en inglés y el desarrollo de inmersiones en los municipios donde los profesores trabajan. En segundo lugar, la etapa de estudio cualitativo a través de una entrevista semiestructurada y un grupo focal evidenció una brecha entre las expectativas de los docentes con respecto a sus competencias lingüísticas y pedagógicas y la realidad de la inmersión. Además, algunos maestros objetaron a los líderes extranjeros debido a su actitud pasiva, baja cualificación en el campo de EFL y su ignorancia general de las condiciones de la educación pública en Colombia, sin embargo, esto les permitió valorar a los líderes nacionales, a sus colegas y sus identidades como docentes. Algunas sugerencias para los próximos programas locales de inmersión en inglés incluyen la organización de sesiones de acuerdo con el nivel de inglés de los profesores, sesiones para profesores de secundaria y primaria en diferentes espacios durante dos o tres días, para en seguida pensar en sesiones generales que promuevan comunidades de aprendizaje. Todo ello sustentado en el principio de la diversidad.