Aportes de la metafísica aristotélico-escotista en la fundamentación del fin de la educación y el sujeto cognoscente

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Date
2020Author
Urrego Beltrán, Germán Augusto
Director / Asesor / Tutor
Trujillo García, Aliex
Metadata
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El conflicto entre el qué se conoce, por qué se conoce, cómo se conoce y para qué se conoce es el punto fundamental de la presente discusión. El medio para abarcarlo es desde la Filosofía Aristotélica y la Filosofía Escotista, pues se busca mostrar el proceso de transformación del fin de la educación y su posible cuestionamiento a través de la metafísica, para evidenciar las implicaciones que trae en el proceso cognoscitivo. Por ello, se pretende reconocer brevemente el desarrollo del fin de la educación a partir de los conceptos de paideia, y Bildung y su transformación al fin como utilidad, en la sociedad contemporánea, con miras a la obtención de resultados, a través de la implementación del enfoque basado en procesos; argumentar la fundamentación del desarrollo de la intelección desde la perspectiva Aristotélica y escotista; y evidenciar la importancia de los principios de la metafísica aristotélica y la filosofía Escotista en el conocimiento y su relación con el fin de la educación.
Editorial
Universidad Pedagógica Nacional
Programa académico
Maestría en Educación
Collections
- Maestría en Educación [832]