Show simple item record

¿Del examen escolar a la evaluación masiva? Transformaciones de la práctica evaluativa en la escuela colombiana.

dc.contributor.advisorSaldarriaga Vélez, Oscarspa
dc.contributor.advisorÁlvarez Gallego, Alejandrospa
dc.contributor.authorFernández Sierra, Myriam Estherspa
dc.date.accessioned2018-11-21T17:09:29Z
dc.date.available2018-11-21T17:09:29Z
dc.date.issued2017
dc.identifier.otherTO-21790
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/9298
dc.description.abstractTesis de grado de doctorado que describe las transformaciones de la práctica de examen escolar y sus efectos pedagógicos en la escuela colombiana. La práctica de examen en esta investigación se entiende no solamente como la actividad del sujeto evaluador o evaluado, sino como la existencia de ciertas reglas y condiciones materiales en las que dichos sujetos elaboran el discurso sobre el examen escolar y son objetivados a través de sus técnicas. La práctica de examen escolar, como objeto de estudio, determinó su propia periodización con continuidades, rupturas y transformaciones a través de cuatro grandes momentos históricos que definieron relacionados con la práctica de examen escolar como parte del método didáctico a finales de siglo XVII; la práctica de examen escolar entre la medición de resultados y la valoración de procesos a partir del siglo XX; la práctica de examen a gran escala del siglo XXI, y la práctica de examen y sus efectos en la Escuela Colombiana del presente.spa
dc.formatPDFspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectPráctica de examenspa
dc.subjectEvaluación educativaspa
dc.subjectPedagogíaspa
dc.subjectEducaciónspa
dc.title¿Del examen escolar a la evaluación masiva? Transformaciones de la práctica evaluativa en la escuela colombiana.spa
dc.publisher.programDoctorado Interinstitucional en Educaciónspa
dc.rights.accessAcceso abiertospa
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.relation.referencesAcero, H. (1998). Desarrollo histórico de las pruebas de admisión en la educación superior. SNP. Bogotá: Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior ICFES.
dc.relation.referencesAnderman, E. & Maehr, M. (1994). Motivation and schooling in the middle grades. Review of Educational Research, Vol. (64), pp. 287–309.
dc.relation.referencesArregui, P. (2008). Uso de los resultados de evaluaciones educativas a gran escala en América Latina. Grupo de Trabajo sobre Estándares y Evaluación del PREAL. Recuperado de: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-174348_archivo2.pdf
dc.relation.referencesBall, S. & Youdell, D. (2007). Internacional de la Educación. V Congreso Mundial. Informe preliminar: Privatización Encubierta en la Educación Pública. Instituto de Educación: Universidad de Londres. Recuperado de: http://www.joanmayans.com/privatizacion_encubierta_de_la_educacion_publica.pdf
dc.relation.referencesBanco Mundial. (1996). Prioridades y estrategias para la educación. Examen del Banco Mundial. Washington, D.C.
dc.relation.referencesBlanco, R & Cusato, R. (2004). Desigualdades educativas en América Latina: todos somos responsables. En Escuelas de Calidad en Condiciones de pobreza. Chile: Universidad Alberto Hurtado, BID con la cooperación de Unesco y Unicef.
dc.relation.referencesBlanco, R. (2008). Eficacia Escolar desde el enfoque de la calidad de la educación. En Eficacia escolar y factores asociados en América Latina y el Caribe. Santiago de Chile: Oreal/Unesco.
dc.relation.referencesBinet, A. & Simon, Th. (1905). Métodos nuevos para el diagnóstico del nivel intelectual de lo subnormales. En J. Gondra, La psicología moderna: textos básicos para su génesis y desarrollo histórico. (1992) Bilbao: Desclée de Brouwer.
dc.relation.referencesBinet, A. (2003). Las ideas acerca de los niños. (Texto original publicado en 1913). Madrid: Gutemberg.
dc.relation.referencesBobbitt, F. (1918). The curriculum. New York: Houghton Mifflin.
dc.relation.referencesBonal, X. (2002). Globalización y política educativa: un análisis crítico de la agenda del Banco Mundial para América Latina. En Revista Mexicana de investigación educativa, 63 (3), pp. 3-35.
dc.relation.referencesBloom, B. (1956). Taxonomía de los objetivos educativos: La clasificación de los objetivos educativos. En Manual I. Dominio cognitivo. New York, Toronto: Longmans, Green.
dc.relation.referencesBloom, B., Hasting, J., & Madaus, G. (1975). Evaluación del aprendizaje. Vol. (1). Buenos Aires: Troquel.
dc.relation.referencesBustamante, G. & Jurado, F. (1993). La evaluación oficial del área de lenguaje. En Revista Opciones pedagógicas Vol. (10 y 11). Bogotá: Universidad Distrital.
dc.relation.referencesBustamante, G. (1998). ¿Lograrán indicar los indicadores de logros? En Revista Educación y Cultura No.43. Bogotá: Centro de Estudios e Investigaciones Docentes de la Federación Colombiana de Educadores.
dc.relation.referencesBustamante, G. (2002). La moda de la competencia. En El concepto de competencias II. Bogotá: Socolpe.
dc.relation.referencesBustamante, G. & Díaz, L. (2001). Políticas educativas y evaluación de la calidad. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional. Digitalizado por Red Académica. Recuperado de http://www.pedagogica.edu.co/storage/rce/articulos/rce38-39_07pres.pdf
dc.relation.referencesBustamante, G. (2003). El concepto de competencia. Un caso de recontextualización. Las competencias en la educación colombiana. Bogotá: Sociedad Colombiana de Pedagogía. Alejandría Libros.
dc.relation.referencesBustamante, G. & Díaz, L. (2003). Factores asociables al desempeño de los estudiantes. Ilustrado para la evaluación de impacto del plan de universalización en el área de leguaje. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia.
dc.relation.referencesBogoya, D. (2000). Una prueba de evaluación de competencias académicas como proyecto. En Competencias y proyecto pedagógico. Universidad Nacional de Colombia. Bogotá: Unibiblos.
dc.relation.referencesBrunner, J. (2010) Educación: Escenarios de Futuro. Nuevas Tecnologías y Sociedad de la Información, Documentos Nº 16. Chile: PREAL.
dc.relation.referencesCarrasquilla, R. (1927). Lo que va de ayer a hoy. En Obras de Don Ricardo Carrasquilla. Bogotá: La Luz.
dc.relation.referencesCEPAL – UNESCO (1996). Educación y conocimiento: eje de la transformación productiva con equidad. Lima: Tarea, Asociación de Publicaciones Educativas
dc.relation.referencesCEPAL (2000). Equidad, Desarrollo y Ciudadanía. Santiago: Chile. Recuperado de: http://www.un.org/esa/desa/ousg/books/pdf/lcg2071.pdf
dc.relation.referencesCohen, E. (1997). Educación, eficiencia y equidad. Santiago de Chile: Ediciones SUR.
dc.relation.referencesCohen, E. (2002). Educación, Eficiencia y Equidad: Una Difícil Convivencia. En Revista Iberoamericana de Educación No. 30. Organización de Estados Iberoamericanos (OEI). Recuperado de http://rieoei.org/rie30a04.htm
dc.relation.referencesColegio Francisco de Paula Santander (1951). Guía para la elaboración de desempeños anuales (2012). Hermanos de las Escuelas Cristianas. Bogotá: Institución Educativa Distrital. Documento Institucional.
dc.relation.referencesColegio Francisco de Paula Santander (marzo 9 de 2012). Circular a padres de familia sobre preparación de prueba Saber. Bogotá: Documento Institucional. Institución Educativa Distrital.
dc.relation.referencesColegio Francisco de Paula Santander (2009). Manual de Convivencia Santanderista. Actualizado 2014. Bogotá: Documento Institucional. Institución Educativa Distrital.
dc.relation.referencesColegio Francisco de Paula Santander (2004). Proyecto Educativo Institucional Cinco Dimensiones personalizantes hacia una mejor calidad de vida. Bogotá: Institución Educativa Distrital. Documento Institucional.
dc.relation.referencesColegio Francisco de Paula Santander (2013). Sistema Institucional de Evaluación del Estudiantes Santanderista SIEES. Bogotá: Institución Educativa Distrital. Documento Institucional.
dc.relation.referencesColl, C. & Martín, E. (2006). Vigencia del debate curricular: aprendizajes básicos, competencias y estándares. En PRELAC Journal, Vol (3), pp. 6-27.
dc.relation.referencesComenio, J. A. (1993). El mundo sensible en imágenes- Orbis Pictus- (Original publicado en 1632) (Trad. A. Hernández). México: CONACYT- Porrúa.
dc.relation.referencesComenio, J. A. (2009). Didáctica Magna. (Original publicado en checo en 1632 y en latín en 1657). (Prólogo G. de la Mora). Decimonovena edición. México: Porrúa.
dc.relation.referencesComisión de las Comunidades Europeas (1995). Enseñar y aprender: hacia la sociedad cognitiva Libro blanco sobre la educación y la formación. Luxemburgo: Oficina de Publicaciones Oficiales de las Comunidades Europeas.
dc.relation.referencesComisión Europea. Competencias clave para un aprendizaje a lo largo de la vida. (2004) Un marco de referencia europeo. Puesta en Práctica de la Dirección de Trabajo “Educación y Formación 2010”. Grupo de Trabajo B. “Competencias claves” Dirección General de Educación y Cultura. Recuperado de: http://www.educastur.princast.es/info/calidad/indicadores/doc/comision_europea.pdf
dc.relation.referencesComisión Interinstitucional de la Conferencia Mundial sobre EPT (1990). Satisfacción de las Necesidades Básicas de Aprendizaje. Una visión para el decenio 1990. Recuperado de: http://unesdoc.unesco.org/images/0009/000975/097552SB.pdf
dc.relation.referencesCoraggio J. L. y R. M. Torres (1997). La educación según el Banco Mundial (Un análisis de sus propuestas y métodos),. Buenos Aires: Miño y Dávila-CEM
dc.relation.referencesCornejo, R. y Redondo, J. (2007). Variables y factores asociados al aprendizaje escolar. Una discusión desde la investigación actual. En Revista Redalyc.org Vol. (33). No. 2, pp. 155-175. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=173514134009
dc.relation.referencesDale, R. (2007). Los efectos de la globalización en la política nacional: un análisis de los mecanismos. En: Bonal, X., Tarabini-Castellani, A., Verger, A. (Comp.). Globalización y educación. (pp. 87-116). Buenos Aires: Miño y Dávila, p. 87-116.
dc.relation.referencesDelannoy, F. (1998). Reformas en la gestión educacional de los 90s. Human Development Department. En Paper Series No. 21 The World Bank. Latin America and the Caribbean Regional Office.
dc.relation.referencesDe La Orden, A. & Jornet, J. (2012). La utilidad de las evaluaciones de sistemas educativos: el valor de la consideración del contexto. Bordón.
dc.relation.referencesDe Restrepo, J. F. (1819) Reglamento para las escuelas de la provincia de Antioquia formado por el Gobierno. Revista Historia de la Educación Colombiana Vol. (2), 222-236. Recuperado de: http://revistas.udenar.edu.co/index.php/rhec/article/view/1209
dc.relation.referencesEscudero, T. (2003). Desde los test hasta la investigación evaluativa actual. Un siglo, el XX, de intenso desarrollo de la evaluación en educación. En RELIEVE: (Vol.) 9, n. 1, p. 11-43. Recuperado de: http://www.uv.es/RELIEVE/v9n1/RELIEVEv9n1_1.htm
dc.relation.referencesEstrada, D. (1973). Las escuelas Lancasterianas en la ciudad de México: 1822-1842. En: Historia Mexicana (Vol.) 22, No. 4, pp. 494-513. México.
dc.relation.referencesFaure, E., Herrera, F., Razzak Kaddoura, A.,Lopes, H., Petrovski, A., Rahnema, M., y Champion Ward, F.(1973). Aprender a ser. La educación del futuro. Madrid: Alianza-Unesco.
dc.relation.referencesFerrer, G. y Arregui. P. (2003). Las pruebas internacionales de aprendizaje en América Latina y su impacto en la calidad de la educación. Recuperado de file:///D:/Downloads/pruebas_internacionales_aprendizaje_AL_arregui_ferrer.pdf
dc.relation.referencesFerrer, G. (2006). Sistemas de evaluación de aprendizaje en América Latina. Balance y desafíos. Santiago de Chile: PREAL.
dc.relation.referencesFox, S.S. (1826). Manual del sistema de enseñanza mutua aplicado a las escuelas primarias de los niños Bogotá: Archivo General de la Nación.
dc.relation.referencesForo Mundial sobre la Educación. (2000) Marco de Acción de Dakar de Educación para Todos: Cumplir con Nuestros Compromisos Colectivos. Paris: Unesco.
dc.relation.referencesGuía del maestro (1942). Para uso de los hermanos Maristas de la enseñanza. Redactado según las reglas y enseñanzas de su venerable fundador por Edelvives,1853. España: Luis Vives.
dc.relation.referencesGuía de las Escuelas Cristianas (Conforme a la edición de 1903). Bogotá: Librería Stella.
dc.relation.referencesHenley, W. (1888). A book of verses. London : D. Nutt. OCLC 13897970
dc.relation.referencesHernández, C., Rocha de la Torre, A. & Verano L. (1998), Exámenes de Estado: una propuesta de evaluación por competencias. Bogotá: Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior
dc.relation.referencesHernández, J. M., Pozo, C. & Polo, A. (1994). Ansiedad ante los exámenes: Un programa para su afrontamiento de forma eficaz. Valencia: Promolibro.
dc.relation.referencesHerrera, M. (1999). Modernización y escuela nueva en Colombia. Bogotá: Plaza y Janés.
dc.relation.referencesInstituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior Icfes (1999). Antecedentes y marco legal del examen de Estado. Grupo de Evaluación de la Educación Básica y Media. Icfes, Santafé de Bogotá.
dc.relation.referencesInstituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior Icfes (2000). Nuevo Examen de Estado. Cambios para el Siglo XXI. Icfes, Santafé de Bogotá.
dc.relation.referencesInstituto Colombiano para el Fomento a la Educación Superior Icfes (2007). Teóricos de Pruebas. Recuperado de: http://www.icfes.gov.co/examenes/component/docman/cat_view/8-saber-11/20-informacion-general/44-marcos-guias-y-ejemplos-de-preguntas/67-marco
dc.relation.referencesInstituto Colombiano para el Fomento a la Educación Superior Icfes (2011). Pruebas SABER 5o. y 9o. Lineamientos para la aplicación muestral de 2011. Bogotá: Icfes.
dc.relation.referencesInstituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior Icfes (2011). Informe técnico Saber 5o. y 9o. 2009. Bogotá: Icfes.
dc.relation.referencesInstituto Colombiano para la Evaluación de la Educación ICFES. (2013). Sistema Nacional de Evaluación Estandarizada Alineación del examen SABER 11. Recuperado de: www.icfes.gov.co/examenes/component/docman/doc_veiw/775_alneacion-delexamen-saber-11?Itemid=
dc.relation.referencesIregui, A., Melo, L. & Ramos, J. (2006). Evaluación y análisis de eficiencia de la educación en Colombia. Bogotá: Banco de la Republica. Recuperado de: www.banrep.gov.co/docum/ftp/borra381.pdf
dc.relation.referencesJonnaert, P., Barrette, J., Masciotra, D. & Yaya, M. (2006). Revisión de la competencia como organizadora de los programas de formación: hacia un desempeño competente. Observatorio de reformas educativas Universidad de Quebec, Montreal. Ginebra: Oficina internacional de Educación, BIE / UNESCO
dc.relation.referencesJudges, V. (1971). La evolución de los exámenes. En Ángel Díaz Barriga (comp.) El examen: textos para su estudio y debate (pp. 31-48 ) . México: UNAM.
dc.relation.referencesJurado, F. (2005). El concepto de competencia en los contextos de la evaluación externa: un estudio de caso. En Enunciación. Vol. 10, Núm. 1 (2005) pp. 22-30. Bogotá: Universidad Distrital. Recuperado de http://revistas.udistrital.edu.co/ojs/index.php/enunc/article/view/449
dc.relation.referencesJurado, F. (2009) (Coordinador). Los sistemas nacionales de evaluación en América Latina:¿Impacto pedagógico u obediencia institucional? Colección general. Biblioteca abierta. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia, Facultad de Ciencias Humanas.
dc.relation.referencesKaessmann, W. (1966). Diagnóstico sobre la situación actual de la Enseñanza de Matemática en la Escuela Primaria Colombiana. Análisis de una experiencia. María Cristina Rojas de Ferro (edit.). Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.
dc.relation.referencesKreimer, R. (2000). Historia del mérito. Recuperado de: http://www.academia.edu/3738487/Historia_del_m%C3%A9rito_libro_
dc.relation.referencesLeenen, I. Virtudes y limitaciones de la teoría de respuesta al ítem para la evaluación educativa en las ciencias médicas. En Revista Investigación en Educación Medica 2014; Vo.l 3(9):40-55 México D.F.: Facultad de Medicina, Universidad Nacional Autónoma de México:
dc.relation.referencesLópez, N. (2006). Equidad educativa y desigualdad social. Buenos Aires: IIPE-UNESCO.
dc.relation.referencesMadaus, G., & Kellaghan, T. (1992). Curriculum evaluation and assessment. In P. Jackson (Ed.), Handbook of research on curriculum (119-154). New York: Macmillan.
dc.relation.referencesMadaus G. (1992). Curriculum evaluation and assessment. En Handbook of research on curriculum. American Educational Research Association (AERA).
dc.relation.referencesMallarino, G. (1990). El Gimnasio Moderno en la Vida Colombiana. Bogotá: Villegas Editores.
dc.relation.referencesMarchesi, Á. (2000). Un sistema de indicadores de desigualdad educativa. En Revista Iberoamericana de Educación Superior Nº 23, pp 135-163. Madrid : Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación la Ciencia y la Cultura (OEI
dc.relation.referencesMarchesi, Á. (2009). Preámbulo. En Avances y desafíos en la evaluación educativa. Elena Martín y Felipe Martínez Rizo (Coordinadores). (pp. 7-9 ) Madrid: Fundación Santillana. OEI
dc.relation.referencesMartínez, A. Noguera, C. & Castro, J. (1998). Reformas de la enseñanza en Colombia: 1960-1980. Del énfasis didáctico al énfasis curricular. En Revista del Centro de Estudios e Investigaciones Docente de la Federación Colombiana de Educadores, No. 15. pp. 13 – 21. Bogotá.
dc.relation.referencesMartínez, A. (2004). De la escuela expansiva a la escuela competitiva: dos modos de modernización en América Latina. Bogotá: Anthropos, Convenio Andrés Bello.
dc.relation.referencesMartínez, A. (2008). La escuela: un lugar para el común. En Educar posiciones acerca de lo común. Graciela Frigerio y Gabriela Diker (Comp.) (pp. 153-172) Serie Seminarios del CEM. Argentina: Del Estante editorial.
dc.relation.referencesMartínez, A. (2011). Memorias de la escuela pública. Colección bicentenario. Bucaramanga, Colombia: Universidad Industrial de Santander
dc.relation.referencesMartínez Rizo, F. (2009). Evaluación formativa en aula y evaluación a gran escala: hacia un sistema más equilibrado. En Revista Electrónica de Investigación Educativa. Vol. 11, Núm. 2, 2009. Recuperado de: http://redie.uabc.mx/redie/article/view/231/745
dc.relation.referencesMartínez Rizo, F. (2013) Dificultades para implementar la evaluación formativa Revisión de literatura. En Perfiles Educativos Vol. 35. Núm. 139. México: IISUE-UNAM
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. MEN. (1978). Transferencia de Tecnología Educativa en Colombia. Colciencias – OEA. Bogotá: Colciencias.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. MEN (1984). Marcos Generales de los programas curriculares. Dirección General de Capacitación y Perfeccionamiento Docente, Currículo y Medios Educativos. Bogotá, Colombia: Ministerio de Educación Nacional.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. MEN (1984). Fundamentos Generales del Currículo. Dirección General de Capacitación y Perfeccionamiento Docente, Currículo y Medios Educativos Bogotá, Colombia: Ministerio de Educación Nacional.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. MEN (1992). Saber. Sistema nacional de evaluación de la calidad de la educación. Primeros resultados: matemáticas y lenguaje en la básica primaria. Colección documentos del Saber No. 1. Bogotá: MEN.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. MEN (1998). Lineamientos Curriculares. Indicadores de logros curriculares. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. MEN. (2006). Estándares básicos de competencias en lenguaje, matemáticas, ciencias y ciudadanas. Lo que los estudiantes deben saber y saber hacer con lo que aprenden. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional MEN (2002). Finalidades y alcances del Decreto 230 del 11 de febrero de 2002. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. MEN (2002). Estándares para la excelencia. Estándares curriculares para las áreas de matemáticas, lengua castellana y ciencias naturales y educación ambiental para la educación preescolar, básica y media. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. MEN (2005). Programa SABER. Evaluación Censal. Lenguaje, Matemática, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Competencias Ciudadanas. Bogotá: Icfes.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. MEN. (2006). Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. Guía sobre lo que los estudiantes deben saber y saber hacer con lo que aprenden. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional MEN. (2009). Estándares básicos de competencias en lenguaje, matemáticas, ciencias y ciudadanas. Recuperado de: htpp://www.mineducacion.gov.co/1621/article-116042.html
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional MEN (2009). Fundamentaciones y orientaciones para la implementación del Decreto 1290 del 16 de abril de 2009. Documento No. 11. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional MEN (2009). Lineamientos curriculares. Recuperado de: http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-89869.html
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional MEN (2010). Directiva Ministerial No. 29 del 16 de noviembre de 2010. Para Secretarios de Educación, Distrito y Municipios certificados, Directivos Docentes y Docentes. Asunto: evaluación de los aprendizajes de los estudiantes. Recuperado de: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles255748_archivo_pdf_directiva29.pdf
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. MEN (2009). Competencias genéricas en educación superior. En: Boletín informativo No. 13. Educación superior (diciembre de 2009). Recuperado de: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-92779_archivo_pdf_Boletin13.pdf
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. MEN (2010). Carta de la Ministra. Por una cultura de la evaluación. En Periódico Al tablero No. 55. (Febrero – marzo de 2010). Bogotá: Ministerio de Educación Nacional.
dc.relation.referencesMoreno, T. (2010). El currículo por competencias en la universidad: más ruido que nueces. En Revista de la Educación Superior, vol. XXXIX, No. 154, abril-junio, 2010, pp. 77-90. México: Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior
dc.relation.referencesMoreno, T. (2011). La cultura de la evaluación y la mejora en la escuela. En Revista Perfiles educativos, Vol. 33(131), 116-130. Recuperado de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982011000100008&lng=es&tlng=es.
dc.relation.referencesMoreno, T. (2012). La evaluación de competencias en educación. En Sinéctica, VOl. (39), 01-20. Recuperado de: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-109X2012000200010&lng=es&tlng=es.
dc.relation.referencesMuñiz, J. (1990): Teoría de respuesta a los Ítems: Un nuevo enfoque en la evolución psicológica y educativa. Madrid: Pirámide.
dc.relation.referencesMurillo, F.J. (2003). El movimiento de investigación de Eficacia Escolar. En F.J. Murillo (Coord.), La investigación sobre Eficacia Escolar en Iberoamérica. Revisión internacional del estado del arte. (pp. 13-32 ). Bogotá: Convenio Andrés Bello.
dc.relation.referencesNeave, Guy (1990). La educación superior bajo la evaluación estatal: tendencias en Europa occidental (1986–1988). En Universidad Futura, vol. 2, núm. 5, México: UNAM.
dc.relation.referencesNiño, L. El currículo y la evaluación críticos: ¿Del control y la rendición de cuentas a la autonomía y la democracia? En Currículo y evaluación críticos: pedagogía para la autonomía y la democracia. Compilación Libia Stella Niño Zafra. Coordinadora Grupo de Investigación Evaluándo_nos Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional- CIUP.
dc.relation.referencesNiño, L. & Gama, A. (2013). Los estándares en el currículo y la evaluación: ¿relación de medición, control y homogenización o, posibilidad de formación, diversidad y evaluación crítica? En Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 16 (3) 185-198. Recuperado de: http://dx.doi.org/10.6018/reifop.16.3.186781
dc.relation.referencesOviedo, M., Fiszibien A. & Sucre, F. (2015). Aprendizaje para Todos: Un desafío pendiente en América Latina. Comisión para la educación de calidad para todos. Documento de Antecedentes. Recuperado de: http://www.thedialogue.org/wp-content/uploads/2015/07/Aprendizaje-para-todos-web-2.pdf
dc.relation.referencesOrganización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos OCDE. (2000) Proyecto PISA. La medida de los conocimientos y destrezas de los alumnos: un nuevo marco de evaluación. Madrid: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, INCE. Recuperado de: http://www.oecd.org/edu/school/programmeforinternationalstudentassessmentpisa/33694020.pdf
dc.relation.referencesOrganización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos OCDE. (2004). Informe PISA 2003: Aprender para el mundo del mañana. Madrid: Santillana, 2005.
dc.relation.referencesOrganización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos OCDE. (2005): La definición y selección de competencias claves. Resumen ejecutivo. Recuperado de: http://www.deseco.admin.ch/bfs/deseco/en/index/03/02.parsys.78532.downloadList.94248.DownloadFile.tmp/2005.dscexecutivesummary.sp.pdf
dc.relation.referencesOrganización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos OCDE. (2009). El Programa PISA de la OECDE. Qué es y para qué sirve. Recuperado de: http//www.oecd, org/pisa/39730818.pdf
dc.relation.referencesOrganización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos OCDE. (2009). Evaluación y reconocimiento de la calidad de los docentes: Prácticas internacionales. París: OCDE. Recuperado de: http://www.oecd-ilibrary.org/education/evaluacion-y-reconocimiento-de-la-calidad-de-los-docentes_9789264079717-es
dc.relation.referencesOrganización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos OCDE. (2011). Panorama de la educación. Indicadores de la OCDE 2011 Informe Español.
dc.relation.referencesOrganización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos OCDE. (2011). La medición del aprendizaje de los alumnos: Mejores prácticas para evaluar el valor agregado de las escuelas. OECD DOI Recuperado de: http://dx.doi.org/10.1787/9789264090170-es
dc.relation.referencesPeña, M. (1999). Tendencias internacionales en evaluación de la calidad de la educación. En: Hacia una cultura de la evaluación. Memorias del tercer foro educativo distrital. (pp. 17-22 ) Santafé de Bogotá: Secretaría de Educación.
dc.relation.referencesPeriódico El Tiempo (24 de octubre de 2010). 268 mil alumnos de últimos grados van perdiendo el año en Colombia. Sección: Educación/Universidades
dc.relation.referencesPeriódico El Espectador (8 de junio de 2012). ¿Para qué sirven las pruebas Saber Pro? Recuperado de http://www.elespectador.com/noticias/actualidad/vivir/sirven-pruebas- saber-pro-articulo-352085
dc.relation.referencesPeriódico El Espectador (1 de abril de 2014) Colombia se vuelve a rajar en pruebas Pisa. El país ocupa el último lugar en capacidad para resolver problemas, según estudio. Recuperado de http://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS-13761795
dc.relation.referencesPopham, J. (1999). ¿Por qué las pruebas estandarizadas no miden la calidad educativa? Tomado y traducido de Educational Leadership, volumen 56, número 6, marzo de 1999. Santiago: PREAL: Grupo de Trabajo sobre Estándares y Evaluación.
dc.relation.referencesPostlethwaite, T.N (2006). ¿Qué es un buen estudio internacional comparado? En Estudios internacionales sobre la calidad de la educación: la planificación de su diseño y la gestión de su impacto. (pp. 111-127 ) Editado por Kenneth N. Ross e Ilona Jürgens Genevois. Paris: IIEP-UNESCO.
dc.relation.referencesPérez-Abril M & Barrios M. (2010). La evaluación externa de la producción escrita en Bogotá (2005-2007): Más allá de la búsqueda del déficit en los estudiantes. En Revista Localización: Enunciación, Vol. 15, No. 2 (julio – diciembre 2010) p.p. 17 a 34. Bogotá: U. Distrital.
dc.relation.referencesPrograma de la Reforma Educativa para América Latina PREAL (1998). El futuro está en juego. Informe de la comisión internacional sobre educación, equidad y competitividad económica en América Latina y el Caribe. Santiago: Corporación de Investigaciones para el Desarrollo CINDE.
dc.relation.referencesPrograma de la Reforma Educativa para América Latina PREAL (2004). Un llamado a la responsabilidad por los resultados. En Rendición de cuentas en educación No. 1. Santiago: PREAL.
dc.relation.referencesPopham, W. J. (1983). Evaluación basada en criterios. Madrid: Magisterio Español
dc.relation.referencesRavela, P. (2001). ¿Cómo Presentan sus Resultados los Sistemas Nacionales de Evaluación Educativa en América Latina? Versión Abreviada No. 22. Grupo de Trabajo de Estándares y Evaluación. Chile: PREAL. Recuperado de: http://www.grade.org.pe/gtee-preal/docs/Resultados.pdf.
dc.relation.referencesRavela, P. (2003). ¿Cómo aparecen los resultados de las evaluaciones educativas en la prensa? Grupo de Estándares y evaluación de PREAL. Recuperado de: http://www.preal.org/Archivos/Grupos%20de%20Trabajo/Evaluacion%20%20Estandares/Publicaciones/prensa%20parte%201.pdf
dc.relation.referencesRavela, P. (2006). Fichas didácticas para comprender las evaluaciones educativas. Santiago de Chile: PREAL.
dc.relation.referencesRavela, P.; Arregui, P.; Valverde, G; Wolfe, R.; Ferrer, G.; Martínez Rizo, F; Aylwin, M.; y Wolff, L. (2007). Las evaluaciones educativas que América Latina necesita. Grupo de Trabajo sobre Estándares y Evaluación. Chile: PREAL. Recuperado de: http://www.oei.es/evaluacioneducativa/evaluaciones_educativas_AL_necesita_preal.pdf
dc.relation.referencesRavitch, D. (2011). The Death and Life of the Great American School System: How Testing and Choice Are Undermining Education. New York: Basic Books.
dc.relation.referencesRamírez, T & Téllez, J. (2006). La educación Primaria y Secundaria en Colombia en el Siglo XX. Unidad de investigación de Gerencia del Banco de la República. Recuperado de: http://www.banrep.gov.co/docum/ftp/borra379.pdf
dc.relation.referencesRestrepo, G., Sarmiento, J. & Ramos, J. (2003). Competencias y pedagogías en la enseñanza de las ciencias sociales. En Trazas y miradas: evaluación y competencias. (pp. 17-50) Universidad Nacional de Colombia. Bogotá: Unibiblos.
dc.relation.referencesRevista Semana (12 de marzo de 2013) Vergüenza: Colombia entre los peores en educación. Recuperado de http://www.semana.com/nacion/articulo/colombia-entre-ultimos-puestos-prueba-pisa/366961-3
dc.relation.referencesRevista Dinero (27 de noviembre de 2014). Los mejores colegios 2014. Consultado en: http://www.dinero.com/edicion-impresa/caratula/articulo/mejores-colegios-2014/203550.
dc.relation.referencesRojas, M. (1982). Análisis de una experiencia: La Misión Pedagógica Alemana. No. 10. Segundo semestre de 1982. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional. Recuperado de http://www.pedagogica.edu.co/storage/rce/articulos/10_05ensa.pdf
dc.relation.referencesRosario, P., Núñez, J.C., Salgado, A., González-Pienda, J.A., Valle, A., Joly, C. & Bernardo, A. (2008). Ansiedad ante los exámenes: relación con variables personales y familiares. En Psicothema, Vol. 20, No. 4. P.p. 563-570.
dc.relation.referencesRoeser, R. & Eccles, J. (1998). Adolescents' perceptions of middle school: relation to longitudinal changes in academic and psychological adjustment. In Journal of Research on Adolescence, 8 (1), 123–158. California: Stanford University
dc.relation.referencesRivas, M. (2013). Los docentes de educación básica frente a las pruebas gran alcance. Cuestionario. 1. ¿En qué consiste la prueba Enlace? Los docentes de educación básica frente a las pruebas de gran alcance. Recuperado de: https://sites.google.com/site/portafolioeginetdannielacruz/lineas-de-tiempo-sobre-la-evaluacion-educativa-y-texto-adjunto-descriptivo/los-usos-y-atribuciones-hacia-las-pruebas-de-gran-alcance-pisa-y-enlace
dc.relation.referencesRivas, A. (2015). América Latina después de PISA: lecciones aprendidas de la educación en siete países 2000-2015. - 1a ed. - Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Fundación CIPPEC. Recuperado de: http://cippec.org/mapeal/wp-content/uploads/2015/05/Rivas_A_2015_America_Latina_despues_de_PISA.pdf
dc.relation.referencesSaldarriaga, O. (2004). De Universidades a Colegios. La filosofía escolar y la conformación del bachillerato moderno en Colombia, 1792-1892. En Castro-Gómez, S; Restrepo E; (editores). Genealogías de la colombianidad, (pp. 308-333). Bogotá, Editorial Pontificia Universidad Javeriana-Instituto Pensar.
dc.relation.referencesSecretaría de Educación Distrital. (2012). Sistema de Evaluación Integral para la Calidad Educativa SEICE. Bogotá: - Dirección de Evaluación de la Educación.
dc.relation.referencesSchedler, A. (1999). Conceptualizing Accountability. In: The self-restraining state: power and accountability in new democracies. A. Schedler, L. Diamond and M. F. Plattner. Boulder, Lynne Rienner Publishers
dc.relation.referencesSecretaría Educación del Distrito SED Bogotá (2012) Sistema de Evaluación Integral Para la Calidad Educativa – SEICE-. Dirección de Evaluación de la Educación. Bogotá: Secretaria de Educación Distrital
dc.relation.referencesSecretaría Educación del Distrito SED Bogotá (2013). Caracterización Sector Educativo Oficina Asesora de Planeación. Grupo de Análisis y Estadística. Mayo de 2014. Recuperado de: http://www.educacionbogota.edu.co/archivos/SECTOR_EDUCATIVO/ESTADISTICAS_EDUCATIVAS/2013/BoletinEstadisticoAnual2013.pdf
dc.relation.referencesScriven, M. (1967). Perspectives of curriculum evaluation. Chicago: AERA.
dc.relation.referencesShepard, L. (2006). Classroom assessment. Westport CT, USA: Praeger.
dc.relation.referencesScriven, M. (1967). The methodology of evaluation. In: R. W. Tyler, R. M. Gagne, & M. Scriven (Eds.), Perspectives of curriculum evaluation (pp. 39-83). Chicago: Rand-McNally.
dc.relation.referencesStufflebeam, D. (1987). Evaluación sistémica. Guía teórica y práctica. Barcelona: Paidós /MEC.
dc.relation.referencesTaccari, O. (2001). Indicadores de Eficiencia Interna del Sistema Educativo. Tasa de Repitencia: Una Mirada Analítica. Argentina: Ministerio de Educación. Instituto para el Desarrollo de la Calidad Educativa IDECE. Recuperado de: http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL001018.pdf
dc.relation.referencesTorrado, M. (2000). Educar para el desarrollo de las competencias: una propuesta para reflexionar. En: Competencias y proyecto pedagógico. Bogotá: Unibiblos.
dc.relation.referencesToro, J. (1987). La hora de la verdad. Implicaciones del Decreto 1469. En Revista Educación y Cultura No. 13. pp. 26 a 28. Bogotá: Centro de Estudios e Investigaciones Docentes de la Federación Colombiana de Educadores.
dc.relation.referencesTriana, J. (1845). Manual de enseñanza mutua para las escuelas de primeras letras. (Imprenta de J. A. Cualla). Bogotá: Archivo General de la Nación.
dc.relation.referencesTunning AL. (2007). Proyecto Tunning América Latina. Recuperado de: http://www.tunning.unideusto.org/tunnigal/
dc.relation.referencesOrganización de Estados Iberoamericanos OEI. V Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y de Gobierno Declaración de Bariloche San Carlos de Bariloche (Argentina), 16 y 17 de octubre de 1995. Recuperado de : http://www.oei.es/vcumbre.htm
dc.relation.referencesUNESCO-Comisión Internacional. Delors, J (1997). Informe de Educación para el siglo XXI. Bs Aires: Santillana-Unesco
dc.relation.referencesUNESCO - LLECE. (2008). Reflexiones en torno a la evaluación de la calidad educativa en América Latina y el Caribe. Santiago de Chile: Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y el Caribe y el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación. Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0017/001776/177648S.pdf
dc.relation.referencesUNESCO/OERALC. (2001). Situación educativa de América Latina y el Caribe.1980-2000. Proyecto Principal de Educación. Santiago: Sistema Regional de Información.
dc.relation.referencesUNESCO (2005). Informe de Seguimiento de la Educación para Todos en el Mundo (2005). Educación para todos, el imperativo de la calidad. París: Unesco.
dc.relation.referencesUNESCO (2005) Informe mundial de la Unesco. Hacia las sociedades del conocimiento.. Paris: Unesco. Recuperado de: http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001419/141908s.pdf
dc.relation.referencesUNESCO (2008). Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo. Educación para Todos en 2015. ¿Alcanzaremos la meta? Paris: Unesco. Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001548/154820s.pdf
dc.relation.referencesUNESCO (2015). Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo (2015). Educación para Todos, 2000-2015: logros y desafíos. Paris: Unesco. Recuperado de: http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002324/232435s.pdf
dc.relation.referencesUNICEF - Oficina Internacional de Educación OIE. (1996). La repetición en la enseñanza primaria. Una perspectiva global. Recuperado de: http://www.ibe.Unesco.org/publications/free_publications/repetit_1996_sp.pdf
dc.relation.referencesCodificación nacional de todas las leyes de Colombia desde el año 1821, hecho conforme a la ley 13 de 1912, por la Sala de Negocios Generales del Consejo de Estado, prólogo de José Joaquín Casas, 1924. Bogotá: Imprenta Nacional de Colombia. Archivo General de la Nación.
dc.relation.referencesConstitución Política de Colombia (1991). Asamblea Nacional Constituyente Gaceta Constitucional No. 116 de 20 de julio de 1991.
dc.relation.referencesCorte Constitucional. (1994). Sentencia Derecho a la educación No. T- 092/94. Libertad de Enseñanza-Titulares/Libertad de Cátedra/Personal Docente. Recuperado de: http://www.corteconstitucional.gov.co/relatoria/1994/T-092-94.htm
dc.relation.referencesCorte Constitucional. (1994). Sentencia No. T-569/94 Derecho a la educación- Deberes de los estudiantes/Reglamento educativo-Cumplimiento. Recuperado de: http://www.corteconstitucional.gov.co/relatoria/1994/t-569-94.htm
dc.relation.referencesCorte Constitucional. (1994). Sentencia No. T-316/94 Derecho a la Educación/Plantel Educativo-Retiro. Recuperado de: http://www.corteconstitucional.gov.co/relatoria/1994/T-316-94.htm
dc.relation.referencesMinisterio de Instrucción Pública (1903). Ley 39 sobre Instrucción pública de 1903. Bogotá: Diario oficial de la república de Colombia 11.931 del 30 de octubre de 1929.
dc.relation.referencesMinisterio de Instrucción Pública (1927). Disposiciones vigentes. Prólogo de Antonio José Uribe. Bogotá: Imprenta Nacional. Biblioteca Nacional.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional MEN (1962). Decreto No. 45 de 1962 por el cual se establece el Ciclo Básico de Educación Media, se determina el Plan de Estudios para el Bachillerato, y se fijan Calendario y Normas para evaluar el trabajo escolar. Bogotá: Diario oficial de la República de Colombia No. 30704, jueves 25 de enero de 1962.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional MEN (1963). Decreto 1710 de 1963 por el cual se adopta el Plan de Estudios de la educación primaria y se dictan otras disposiciones. Bogotá: Diario oficial de la República de Colombia No. 31169 del 25 de julio de 1963.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional MEN (1963). Decreto 1955 de 1963 (septiembre 2) Por el cual se reorganiza la educación normalista. Bogotá: Diario Oficial No. 31190 (25 de septiembre de 1963).
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional MEN (1964). Primer Grado. División de Educación Elemental y Alfabetización. Programas de Enseñanza Primaria. Decreto No. 1710 de 25 julio de 1963. Bogotá: MEN-Oficina Coordinadora de Escuelas Piloto.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional MEN (1968). Decreto No. 3156 de 1968 (diciembre 26). Por el cual se garantice el Fondo Universitario Nacional. Bogotá Diario Oficial No. 32691 (22 de enero de 1969).
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional MEN (1976). Decreto Ley 088 de 1976 por el cual se reestructura el sistema educativo y se reorganiza el Ministerio de Educación Nacional. Bogotá: Diario oficial de la república de Colombia No. 34495, 26 de enero de 1976.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional MEN (1978). Decreto No. 1419 de 1978 por el cual se señalan las normas y orientaciones básicas para la administración curricular en los niveles de educación preescolar básica (primaria y secundaria) media vocacional e intermedia profesional. Diario oficial de la república de Colombia 35070 de 8 de agosto de 1978.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional MEN (1980). Decreto 2343 de 1980 por el cual se reglamentan los exámenes de estado para el ingreso a la educación superior. Diario oficial de la república de Colombia No. 35603 del 18 de noviembre de 1980.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional MEN (1984). Resolución 17486 del 7 de noviembre de 1984 sobre técnicas y procedimientos para la evaluación y promoción escolar. En Plan de estudios para la educación básica. Serie documentos. Bogotá: Magisterio.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional MEN (1987). Decreto 1469 de 1987. Por el cual se reglamenta el artículo 8º del Decreto ley 088 de 1976 sobre promoción automática para el nivel de educación básica primaria. Diario oficial de la república de Colombia No. 37.989 lunes 3 de agosto de 1987.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional MEN (1988). Promoción automática. Propuesta de logros para la básica primaria. Edición especial abril, 1988. Dirección General de capacitación. Bogotá, Colombia: Ministerio de Educación Nacional.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional MEN (1992). Ley 30 de 1992 Por la cual se organiza el servicio público de la educación superior. Bogotá: Diario Oficial de la República de Colombia No. 40.700, 29 de diciembre de 1992.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional MEN (1993). Ley 60 de agosto 12 de 1993. Por la cual se dictan normas orgánicas sobre la distribución de competencias de conformidad con los artículos 151 y 288 de la Constitución Política y se distribuyen recursos según los artículos 356 y 357 de la Constitución Política y se dictan otras disposiciones. Bogotá: Diario Oficial de la República de Colombia No. 40987 del 12 de agosto de 1993.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional MEN (1994). Ley 115 de 1994 de febrero 8. Por la cual se expide la ley general de educación. Bogotá: Diario Oficial de la República de Colombia No. 41.214 de 8 de febrero de 1994.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional MEN (1994). Decreto 1860 de 1994 por el cual se reglamenta parcialmente la Ley 115 de 1994 en los aspectos pedagógicos y organizativos generales. Bogotá: Diario Oficial de la república de Colombia No. 41.473 del 4 de agosto de 1994.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional MEN (1996). Resolución 2343 de 1996 Por la cual se adopta un diseño de lineamientos generales de los procesos curriculares del servicio público educativo y se establecen los indicadores de logros curriculares para la educación formal. Bogotá: Magisterio.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional MEN (2001). Ley 715 de diciembre 21 de 2001. Por la cual se dictan normas orgánicas en materia de recursos y competencias de conformidad con los artículos 151, 288, 356 y 357 (Acto Legislativo 01 de 2001) de la Constitución Política y se dictan otras disposiciones para organizar la prestación de los servicios de educación y salud, entre otros. Bogotá: Diario Oficial de la República de Colombia No. 44654 del 21 de diciembre de 2001.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional MEN (2002). Decreto 230 de 2002 Por el cual se dictan normas en materia de currículo, evaluación y promoción de los educandos y evaluación institucional. Diario oficial de la República de Colombia No 44.710, de 15 de febrero de 2002.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional MEN (2008). Resolución No. 489 de octubre 20 de 2008 Por la cual se adoptan las metodologías para seleccionar los mejores estudiantes de la Prueba de Estado Aplicada por el ICFES y para la clasificación de la Instituciones Educativas. Bogotá: MEN- ICFES.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional MEN (2009). Decreto 1290 de 2009 Por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media. Bogotá: Diario Oficial de la República de Colombia 47322 de abril 16 de 2009.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional MEN (2009). Ley 1324 de 2009 por la cual se fijan parámetros y criterios para organizar el sistema de evaluación de resultados de la calidad de la educación, se dictan normas para el fomento de una cultura de la evaluación, en procura de facilitar la inspección y vigilancia del Estado y se transforma el ICFES. Bogotá: Diario oficial de la República de Colombia No. 47.409 de julio 13 de 2009.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional MEN (2010). Decreto 869 de 2010. Por el cual se reglamenta el Examen de Estado de la Educación Media, ICFES-SABER 11o. Bogotá: Diario oficial de la República de Colombia No. 47.655 de 18 de marzo de 2010.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional MEN (2011). Decreto 1055 - 13 de abril de 2011 Por el cual se modifica la remuneración de los servidores públicos docentes y directivos docentes al servicio del Estado en los niveles de preescolar, básica y media que se rigen por el Decreto Ley 2277 de 1979, y se dictan otras disposiciones de carácter salarial para el sector educativo estatal. Bogotá: Diario oficial de la República de Colombia No. 8445 de 13 de abril de 2011.
dc.relation.referencesSecretaría de Educación de Bogotá SED Bogotá (2011). Resolución 743 de marzo 09 de 2011 por la cual se transfieren recursos del proyecto 195 “Evaluación e incentivos económicos para promover la calidad de la educación en los colegios oficiales del distrito” a través de los Fondos de Servicios Educativos para apoyar los Planes de mejoramiento de los colegios oficiales del Distrito en la vigencia 2011. Bogotá: Secretaría de Educación.
dc.relation.referencesAbbagnano, N. & Visalberghi, A. (1988). Historia de la pedagogía. México: Fondo de Cultura Económica.
dc.relation.referencesÁlvarez, J. (2001). Evaluar para conocer, examinar para excluir. Madrid: Morata
dc.relation.referencesÁlvarez, A. (2003). Los medios de comunicación y la sociedad educadora. ¿Ya no es necesaria la escuela? Editorial Magisterio, Grupo de Historia de las Prácticas Pedagógicas, Bogotá
dc.relation.referencesBegler, J. (1983). Psicología de la conducta. 1era Edición. Barcelona: Paidós.
dc.relation.referencesBlythe, T. (1998). La enseñanza para la comprensión. Guía para el docente. Buenos Aires: Paidós.
dc.relation.referencesBottani, N. (2006). La más bella del reino: el mundo de la educación en alerta con la llegada de un príncipe encantador. En Revista de Educación. No. Extraordinario pp. 75-90.
dc.relation.referencesCanguilhem, G. (1978). Lo normal y lo patológico, 2ª ed. Trad. Ricardo Poschart, México: Siglo XXI.
dc.relation.referencesCastro, E. (2011). Diccionario Foucault. Temas, conceptos y autores. Buenos Aires: Siglo Veintiuno Editores
dc.relation.referencesCarrasquilla, R. (1964). Dimitas Arias. Medellín: Bedout. Recuperado de http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/literatura/carrasqu/carras10.htm
dc.relation.referencesCremin, L. (1969). La transformación de la escuela. Buenos Aires: Omeba.
dc.relation.referencesChrobak, R. (1988). Metodologías para lograr aprendizaje significativo. Argentina: Universidad Nacional de Comahue. EDUCO.
dc.relation.referencesColl, C. & Gillieron, C. (1985). Jean Piaget: El desarrollo de la inteligencia y la construcción del pensamiento racional. En A. Marchesi, M. Carretero y J. Palacios. Psicología Evolutiva I. Madrid: Alianza, Teoría y Métodos. (pp. 165-194). Madrid: Alianza
dc.relation.referencesComte, A. (2007/1884). Discurso sobre el espíritu positivo. Primera edición cibernética, noviembre del 2007 Recuperado de: http://www.antorcha.net/biblioteca_virtual/filosofia/comte/indice.html
dc.relation.referencesChadwick, J. (1989). Evaluación formativa. Barcelona: Paidós.
dc.relation.referencesChiavenato, I. (1986). Introducción a la teoría general de la administración. México: McGraw –Hill.
dc.relation.referencesDeleuze, G. (1996). Control y Devenir. En: Conversaciones, Trad. José Luis Pardo, Valencia: Pre-textos.
dc.relation.referencesDussel, I. & Caruso, M. (1999). La invención del aula. Una genealogía de enseñar. Buenos Aires: Santillana.
dc.relation.referencesDarling-Hammond, L. (2001). El derecho de aprender. Crear buenas escuelas para todos. Barcelona: Ariel Educación
dc.relation.referencesDíaz Barriga, Á. (2001). El examen. Textos para su historia y su debate. México: CESU-UNAM-Plaza y Valdés.
dc.relation.referencesDíaz Barriga, F. y Hernández, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. México: Mc Graw Hill.
dc.relation.referencesDíaz, C. (1987). Promoción con calidad. En Revista Educación y Cultura No. 13. pp. 33 a 35. Bogotá: Centro de Estudios e Investigaciones Docentes de la Federación Colombiana de Educadores.
dc.relation.referencesDurkheim, E. (1982). Los grados. En E. Durkheim, Historia de la Educación y de las doctrinas pedagógicas La evolución pedagógica en Francia (1a ed. francesa 1938). pp. 169 a 176 Madrid: La Piqueta.
dc.relation.referencesEscudero, J. (2005). Fracaso escolar, exclusión educativa: ¿de qué se excluye cómo?, en Profesorado. En Revista de Currículo y Formación del Profesorado, vol. 9, n.º 1. pp. 1-24 Recuperado de: http://www.ugr.es/~recfpro/rev91ART1.pdf
dc.relation.referencesEscudero, J. (2008). Las competencias profesionales y la formación universitaria: posibilidades y riesgos. Red U. Revista de docencia universitaria, No. 2. Recuperado de: www.um.es/ead/Red_U/m2/escudero.pdf.
dc.relation.referencesFeldman, D. & Mórtola, G. (2012). Buenas condiciones para el trabajo escolar. Revista del IICE No. 31 pp. 135-148. Recuperado de: http://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/iice/issue/view/45/showToc
dc.relation.referencesFigel’, J. (2009). Autonomía y responsabilidad del profesorado europeo. Red europea de información en educación Eurodyce. España: Secretaría General Técnica de Eurodyce. Recuperado de: http://eacea.ec.europa.eu/Education/eurydice/documents/thematic_reports/094ES.pdf
dc.relation.referencesFreire, P. (1970). Pedagogía del oprimido. Montevideo: Tierra Nueva.
dc.relation.referencesFernández de Lizardi, J. (1992). El periquillo sarniento. México: Porrúa.
dc.relation.referencesFoucault, M. (1980). La verdad y las formas jurídicas. Barcelona: Gedisa.
dc.relation.referencesFoucault, M. (1991). Saber y Verdad. Madrid: La Piqueta.
dc.relation.referencesFoucault, M. (1992).Microfísica del poder, Trad. y ed. Julia Varela y Fernando Álvarez-Uría. Madrid: La Piqueta
dc.relation.referencesFoucault, M. (2003). Historia de la sexualidad 2 El uso de los placeres. Primera educación en francés 1984. Decimoquinta edición en español. México: Siglo XXI.
dc.relation.referencesFoucault, M. (2004). La arqueología del saber (Trabajo original publicado en francés en 1969). Vigésimo segunda edición. México: Siglo XXI.
dc.relation.referencesFoucault, M. (2005). Vigilar y castigar. Nacimiento de la prisión (Obra original publicado en francés, en 1975). Trigésimo cuarta edición. México: Siglo XXI.
dc.relation.referencesGiddens (1997). Política, sociología y teoría social: reflexiones sobre el pensamiento social clásico y contemporáneo. Barcelona: Paidós
dc.relation.referencesGimeno S., J. (1982). La pedagogía por objetivos: obsesión por la eficiencia. Madrid: Anaya.
dc.relation.referencesGimeno Sacristán, J. (1993). Evaluación. El profesorado. ¿Mejora de la calidad o incremento del control? Cuadernos de Pedagogía No. 219. pp. 22 a 27.
dc.relation.referencesGómez Rodríguez de Castro, F. (1992). La vida de Juan Amos Comenio 1652-1670. En Educación y Pedagogía, No. 4 (8 y 9), 205-226.
dc.relation.referencesGuba, E. & Lincoln, Y. (1989) Fourth Generation Evaluation. California: Newbury Park: Sage.
dc.relation.referencesHamilton, L. S. (2002). Making sense of test-based accountability in education. Santa Mónica, CA: Rand Corporation.
dc.relation.referencesHardt, M. & Negri, A. (2002). Imperio. Buenos Aires: Paidós
dc.relation.referencesHoskin, K. (1993). Foucault a Examen. El Criptoteórico de la Educación Desenmascarado. En: Stephen Ball (comp.) En Foucault y la Educación. Disciplinas y Saber (pp. 33-58 ) . Madrid: Morata
dc.relation.referencesKamin, L. (1983). Ciencia y política del cociente intelectual. Madrid: Siglo Veintiuno.
dc.relation.referencesKazdin, A. (2008). Modificación de la conducta y sus aplicaciones prácticas. México: Manual Moderno
dc.relation.referencesLe Boterf, G. (2001). Ingeniería de las competencias. Barcelona: Epise.
dc.relation.referencesMockus, A., Hernández, C., Guerrero, B, Granes, J. Castro, M., Charum, J.& Federici, C. (1985). La reforma curricular y el magisterio. Revista Educación y Cultura. No. 4. pp. 65-88. Bogotá: Centro de Estudios e Investigaciones Docentes de la Federación Colombiana de Educadores.
dc.relation.referencesNarodowski, M. (1994). Infancia y poder. La conformación de la pedagogía moderna. Buenos Aires: Aique.
dc.relation.referencesNieto Caballero, A. (1966). Una escuela. Bogotá: Antares.
dc.relation.referencesOcampo, J. (1998). Puntos de vista para un debate. Revista Educación y Cultura No. 43 . pp. 22-23. Bogotá: Centro de Estudios e Investigaciones Docentes de la Federación Colombiana de Educadores.
dc.relation.referencesOcampo, J. (2008). Elementos pedagógicos y políticos contra la promoción automática de los estudiantes. Revista Educación y Cultura No. 80. pp. 16-21. Bogotá: Centro de Estudios e Investigaciones Docentes de la Federación Colombiana de Educadores
dc.relation.referencesPerrenoud, P. (2008). La evaluación de los alumnos. De la producción de la excelencia a la regulación de los aprendizajes. Entre dos lógicas. Buenos Aires: Colihue
dc.relation.referencesPerrenoud, P. (2008). Construir las competencias ¿es darle la Espalda a los saberes? Red U. En Revista de Docencia Universitaria, núm. monograf. II. Recuperado de: www.redu.um.es/Red_U/m2
dc.relation.referencesPozo, I. (1989). Teorías cognitivas del aprendizaje. Madrid: Morata.
dc.relation.referencesQuiceno, H. (1996). Origen de las Escuelas Normales y de los institutos de pedagogía en la época moderna. Revista Educación y Pedagogía, Vol. 8, No. 16, 1996. Medellín: Universidad de Antioquía pp. 126-153.
dc.relation.referencesQuiceno, H. (2000). Elementos para una posible historia de la evaluación. En: Alegría de Enseñar. Revista para maestros y padres. No 38. Cali.
dc.relation.referencesRabecq, M. (1957). Juan Amós Comenius. Apóstol de la educación, precursor de la escuela moderna. UNESCO: El correo. Una ventana abierta sobre el mundo (11), pp. 4 a 15.
dc.relation.referencesSaldarriaga, O. (2003). Del oficio del maestro. Prácticas y teorías de la pedagogía moderna en Colombia. Bogotá: Magisterio. Grupo Historia de la Práctica Pedagógica.
dc.relation.referencesSiegler, R. (1992). El otro Alfred Binet. En Psicología del desarrollo, 28, No. 2, 170-179.
dc.relation.referencesSkinner, B. F. (1974). Tecnología de la enseñanza. Traducido del inglés. Barcelona: Labor. abril-junio, 77-90.
dc.relation.referencesStiggins, R. (2007). Conquering the formative assessment frontier. En James H. McMillan (Edi). Formative classroom assessment : Theory into Practice. New York. Teachers College Press, pp. 8-27.
dc.relation.referencesTaylor, F. (1911). The principles of scientific management. New York: Norton, Library
dc.relation.referencesTedesco, J. (1995). El nuevo pacto educativo. Madrid: Anaya.
dc.relation.referencesTyler, R. (1986). Principios básicos del currículo (1ª ed. 1950). Buenos Aires: Troquel.
dc.relation.referencesUniversidad Nacional de Colombia (2009). Más y mejores colegios para Bogotá. Carta Universitaria Impreso No. 49. Bogotá: Unimedios Centro de Información.
dc.relation.referencesUniversidad Nacional de Colombia (2010). Arquitectura escolar y educación. Megacolegios en Bogotá, la dignificación de la formación y de los estudiantes. Claves para el debate público. Enero de 2010, No. 32. Bogotá: Unimedios Centro de Información.
dc.relation.referencesVasco, C. (2011). La presencia de Piaget en la Educación colombiana, 1960-2010. En Revista Colombiana de Educación. No. 60, Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá: Colombia. pp. 15-40.
dc.relation.referencesVigil-Colet, A., Lorenzo-Seva, U., & Condon, L. (2008). Development and validation of the statistical anxiety scale. En Psicothema, 20(1), 174-186
dc.relation.referencesZuluaga, O. (1992). Otra vez Comenio. Revista Educación y Pedagogía, vol. 4, núm. 8-9, (segundo semestre de 1992 y primer semestre de 1993). pp. 241-273. Medellín: Universidad de Antioquia - Facultad de Educación.
dc.relation.referencesZuluaga, O. Saldarriaga O., Echeverry, A, & Zapata, V. (2004). La instrucción pública en Colombia, 1810-1902: Surgimiento y desarrollo del sistema educativo. En O.L. Zuluaga y G. Ossenbach (Comps.): Génesis y desarrollo de los sistemas educativos iberoamericanos. Tomos I, Bogotá: Magisterio.
dc.relation.referencesZuluaga, O. (1999). Pedagogía e historia. La historicidad de la pedagogía. La enseñanza, un objeto de saber. Bogotá: Universidad de Antioquia, Anthropos y Siglo del Hombre editores
dc.relation.referencesZuluaga, O. (2001). Entre Lancaster y Pestalozzi: Los manuales para la formación de Maestros en Colombia. En Revista Educación y Pedagogía, Vol. XIII (29-30). Medellín: Universidad de Antioquia.
dc.relation.referencesZuluaga, O. (2005). Foucault: una lectura desde la práctica pedagógica. En: Foucault, la Pedagogía y la Educación. Pensar de otro modo. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional, Grupo Historia de la Práctica pedagógica, Magisterio
dc.relation.referencesAcero, H. (1998). Desarrollo histórico de las pruebas de admisión en la educación superior. SNP. Bogotá: Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior ICFES.
dc.relation.referencesAnderman, E. & Maehr, M. (1994). Motivation and schooling in the middle grades. Review of Educational Research, Vol. (64), pp. 287–309.
dc.relation.referencesArregui, P. (2008). Uso de los resultados de evaluaciones educativas a gran escala en América Latina. Grupo de Trabajo sobre Estándares y Evaluación del PREAL. Recuperado de: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-174348_archivo2.pdf
dc.relation.referencesBall, S. & Youdell, D. (2007). Internacional de la Educación. V Congreso Mundial. Informe preliminar: Privatización Encubierta en la Educación Pública. Instituto de Educación: Universidad de Londres. Recuperado de: http://www.joanmayans.com/privatizacion_encubierta_de_la_educacion_publica.pdf
dc.relation.referencesBanco Mundial. (1996). Prioridades y estrategias para la educación. Examen del Banco Mundial. Washington, D.C.
dc.relation.referencesBlanco, R & Cusato, R. (2004). Desigualdades educativas en América Latina: todos somos responsables. En Escuelas de Calidad en Condiciones de pobreza. Chile: Universidad Alberto Hurtado, BID con la cooperación de Unesco y Unicef.
dc.relation.referencesBlanco, R. (2008). Eficacia Escolar desde el enfoque de la calidad de la educación. En Eficacia escolar y factores asociados en América Latina y el Caribe. Santiago de Chile: Oreal/Unesco.
dc.relation.referencesBinet, A. & Simon, Th. (1905). Métodos nuevos para el diagnóstico del nivel intelectual de lo subnormales. En J. Gondra, La psicología moderna: textos básicos para su génesis y desarrollo histórico. (1992) Bilbao: Desclée de Brouwer.
dc.relation.referencesBinet, A. (2003). Las ideas acerca de los niños. (Texto original publicado en 1913). Madrid: Gutemberg.
dc.relation.referencesBobbitt, F. (1918). The curriculum. New York: Houghton Mifflin.
dc.relation.referencesBonal, X. (2002). Globalización y política educativa: un análisis crítico de la agenda del Banco Mundial para América Latina. En Revista Mexicana de investigación educativa, 63 (3), pp. 3-35.
dc.relation.referencesBloom, B. (1956). Taxonomía de los objetivos educativos: La clasificación de los objetivos educativos. En Manual I. Dominio cognitivo. New York, Toronto: Longmans, Green.
dc.relation.referencesBloom, B., Hasting, J., & Madaus, G. (1975). Evaluación del aprendizaje. Vol. (1). Buenos Aires: Troquel.
dc.relation.referencesBustamante, G. & Jurado, F. (1993). La evaluación oficial del área de lenguaje. En Revista Opciones pedagógicas Vol. (10 y 11). Bogotá: Universidad Distrital.
dc.relation.referencesBustamante, G. (1998). ¿Lograrán indicar los indicadores de logros? En Revista Educación y Cultura No.43. Bogotá: Centro de Estudios e Investigaciones Docentes de la Federación Colombiana de Educadores.
dc.relation.referencesBustamante, G. (2002). La moda de la competencia. En El concepto de competencias II. Bogotá: Socolpe.
dc.relation.referencesBustamante, G. & Díaz, L. (2001). Políticas educativas y evaluación de la calidad. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional. Digitalizado por Red Académica. Recuperado de http://www.pedagogica.edu.co/storage/rce/articulos/rce38-39_07pres.pdf
dc.relation.referencesBustamante, G. (2003). El concepto de competencia. Un caso de recontextualización. Las competencias en la educación colombiana. Bogotá: Sociedad Colombiana de Pedagogía. Alejandría Libros.
dc.relation.referencesBustamante, G. & Díaz, L. (2003). Factores asociables al desempeño de los estudiantes. Ilustrado para la evaluación de impacto del plan de universalización en el área de leguaje. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia.
dc.relation.referencesBogoya, D. (2000). Una prueba de evaluación de competencias académicas como proyecto. En Competencias y proyecto pedagógico. Universidad Nacional de Colombia. Bogotá: Unibiblos.
dc.relation.referencesBrunner, J. (2010) Educación: Escenarios de Futuro. Nuevas Tecnologías y Sociedad de la Información, Documentos Nº 16. Chile: PREAL.
dc.relation.referencesCarrasquilla, R. (1927). Lo que va de ayer a hoy. En Obras de Don Ricardo Carrasquilla. Bogotá: La Luz.
dc.relation.referencesCEPAL – UNESCO (1996). Educación y conocimiento: eje de la transformación productiva con equidad. Lima: Tarea, Asociación de Publicaciones Educativas
dc.relation.referencesCEPAL (2000). Equidad, Desarrollo y Ciudadanía. Santiago: Chile. Recuperado de: http://www.un.org/esa/desa/ousg/books/pdf/lcg2071.pdf
dc.relation.referencesCohen, E. (1997). Educación, eficiencia y equidad. Santiago de Chile: Ediciones SUR.
dc.relation.referencesCohen, E. (2002). Educación, Eficiencia y Equidad: Una Difícil Convivencia. En Revista Iberoamericana de Educación No. 30. Organización de Estados Iberoamericanos (OEI). Recuperado de http://rieoei.org/rie30a04.htm
dc.relation.referencesColegio Francisco de Paula Santander (1951). Guía para la elaboración de desempeños anuales (2012). Hermanos de las Escuelas Cristianas. Bogotá: Institución Educativa Distrital. Documento Institucional.
dc.relation.referencesColegio Francisco de Paula Santander (marzo 9 de 2012). Circular a padres de familia sobre preparación de prueba Saber. Bogotá: Documento Institucional. Institución Educativa Distrital.
dc.relation.referencesColegio Francisco de Paula Santander (2009). Manual de Convivencia Santanderista. Actualizado 2014. Bogotá: Documento Institucional. Institución Educativa Distrital.
dc.relation.referencesColegio Francisco de Paula Santander (2004). Proyecto Educativo Institucional Cinco Dimensiones personalizantes hacia una mejor calidad de vida. Bogotá: Institución Educativa Distrital. Documento Institucional.
dc.relation.referencesColegio Francisco de Paula Santander (2013). Sistema Institucional de Evaluación del Estudiantes Santanderista SIEES. Bogotá: Institución Educativa Distrital. Documento Institucional.
dc.relation.referencesColl, C. & Martín, E. (2006). Vigencia del debate curricular: aprendizajes básicos, competencias y estándares. En PRELAC Journal, Vol (3), pp. 6-27.
dc.relation.referencesComenio, J. A. (1993). El mundo sensible en imágenes- Orbis Pictus- (Original publicado en 1632) (Trad. A. Hernández). México: CONACYT- Porrúa.
dc.relation.referencesComenio, J. A. (2009). Didáctica Magna. (Original publicado en checo en 1632 y en latín en 1657). (Prólogo G. de la Mora). Decimonovena edición. México: Porrúa.
dc.relation.referencesComisión de las Comunidades Europeas (1995). Enseñar y aprender: hacia la sociedad cognitiva Libro blanco sobre la educación y la formación. Luxemburgo: Oficina de Publicaciones Oficiales de las Comunidades Europeas.
dc.relation.referencesComisión Europea. Competencias clave para un aprendizaje a lo largo de la vida. (2004) Un marco de referencia europeo. Puesta en Práctica de la Dirección de Trabajo “Educación y Formación 2010”. Grupo de Trabajo B. “Competencias claves” Dirección General de Educación y Cultura. Recuperado de: http://www.educastur.princast.es/info/calidad/indicadores/doc/comision_europea.pdf
dc.relation.referencesComisión Interinstitucional de la Conferencia Mundial sobre EPT (1990). Satisfacción de las Necesidades Básicas de Aprendizaje. Una visión para el decenio 1990. Recuperado de: http://unesdoc.unesco.org/images/0009/000975/097552SB.pdf
dc.relation.referencesCoraggio J. L. y R. M. Torres (1997). La educación según el Banco Mundial (Un análisis de sus propuestas y métodos),. Buenos Aires: Miño y Dávila-CEM
dc.relation.referencesCornejo, R. y Redondo, J. (2007). Variables y factores asociados al aprendizaje escolar. Una discusión desde la investigación actual. En Revista Redalyc.org Vol. (33). No. 2, pp. 155-175. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=173514134009
dc.relation.referencesDale, R. (2007). Los efectos de la globalización en la política nacional: un análisis de los mecanismos. En: Bonal, X., Tarabini-Castellani, A., Verger, A. (Comp.). Globalización y educación. (pp. 87-116). Buenos Aires: Miño y Dávila, p. 87-116.
dc.relation.referencesDelannoy, F. (1998). Reformas en la gestión educacional de los 90s. Human Development Department. En Paper Series No. 21 The World Bank. Latin America and the Caribbean Regional Office.
dc.relation.referencesDe La Orden, A. & Jornet, J. (2012). La utilidad de las evaluaciones de sistemas educativos: el valor de la consideración del contexto. Bordón.
dc.relation.referencesDe Restrepo, J. F. (1819) Reglamento para las escuelas de la provincia de Antioquia formado por el Gobierno. Revista Historia de la Educación Colombiana Vol. (2), 222-236. Recuperado de: http://revistas.udenar.edu.co/index.php/rhec/article/view/1209
dc.relation.referencesEscudero, T. (2003). Desde los test hasta la investigación evaluativa actual. Un siglo, el XX, de intenso desarrollo de la evaluación en educación. En RELIEVE: (Vol.) 9, n. 1, p. 11-43. Recuperado de: http://www.uv.es/RELIEVE/v9n1/RELIEVEv9n1_1.htm
dc.relation.referencesEstrada, D. (1973). Las escuelas Lancasterianas en la ciudad de México: 1822-1842. En: Historia Mexicana (Vol.) 22, No. 4, pp. 494-513. México.
dc.relation.referencesFaure, E., Herrera, F., Razzak Kaddoura, A.,Lopes, H., Petrovski, A., Rahnema, M., y Champion Ward, F.(1973). Aprender a ser. La educación del futuro. Madrid: Alianza-Unesco.
dc.relation.referencesFerrer, G. y Arregui. P. (2003). Las pruebas internacionales de aprendizaje en América Latina y su impacto en la calidad de la educación. Recuperado de file:///D:/Downloads/pruebas_internacionales_aprendizaje_AL_arregui_ferrer.pdf
dc.relation.referencesFerrer, G. (2006). Sistemas de evaluación de aprendizaje en América Latina. Balance y desafíos. Santiago de Chile: PREAL.
dc.relation.referencesFox, S.S. (1826). Manual del sistema de enseñanza mutua aplicado a las escuelas primarias de los niños Bogotá: Archivo General de la Nación.
dc.relation.referencesForo Mundial sobre la Educación. (2000) Marco de Acción de Dakar de Educación para Todos: Cumplir con Nuestros Compromisos Colectivos. Paris: Unesco.
dc.relation.referencesGuía del maestro (1942). Para uso de los hermanos Maristas de la enseñanza. Redactado según las reglas y enseñanzas de su venerable fundador por Edelvives,1853. España: Luis Vives.
dc.relation.referencesGuía de las Escuelas Cristianas (Conforme a la edición de 1903). Bogotá: Librería Stella.
dc.relation.referencesHenley, W. (1888). A book of verses. London : D. Nutt. OCLC 13897970
dc.relation.referencesHernández, C., Rocha de la Torre, A. & Verano L. (1998), Exámenes de Estado: una propuesta de evaluación por competencias. Bogotá: Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior
dc.relation.referencesHernández, J. M., Pozo, C. & Polo, A. (1994). Ansiedad ante los exámenes: Un programa para su afrontamiento de forma eficaz. Valencia: Promolibro.
dc.relation.referencesHerrera, M. (1999). Modernización y escuela nueva en Colombia. Bogotá: Plaza y Janés.
dc.relation.referencesInstituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior Icfes (1999). Antecedentes y marco legal del examen de Estado. Grupo de Evaluación de la Educación Básica y Media. Icfes, Santafé de Bogotá.
dc.relation.referencesInstituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior Icfes (2000). Nuevo Examen de Estado. Cambios para el Siglo XXI. Icfes, Santafé de Bogotá.
dc.relation.referencesInstituto Colombiano para el Fomento a la Educación Superior Icfes (2007). Teóricos de Pruebas. Recuperado de: http://www.icfes.gov.co/examenes/component/docman/cat_view/8-saber-11/20-informacion-general/44-marcos-guias-y-ejemplos-de-preguntas/67-marco
dc.relation.referencesInstituto Colombiano para el Fomento a la Educación Superior Icfes (2011). Pruebas SABER 5o. y 9o. Lineamientos para la aplicación muestral de 2011. Bogotá: Icfes.
dc.relation.referencesInstituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior Icfes (2011). Informe técnico Saber 5o. y 9o. 2009. Bogotá: Icfes.
dc.relation.referencesInstituto Colombiano para la Evaluación de la Educación ICFES. (2013). Sistema Nacional de Evaluación Estandarizada Alineación del examen SABER 11. Recuperado de: www.icfes.gov.co/examenes/component/docman/doc_veiw/775_alneacion-delexamen-saber-11?Itemid=
dc.relation.referencesIregui, A., Melo, L. & Ramos, J. (2006). Evaluación y análisis de eficiencia de la educación en Colombia. Bogotá: Banco de la Republica. Recuperado de: www.banrep.gov.co/docum/ftp/borra381.pdf
dc.relation.referencesJonnaert, P., Barrette, J., Masciotra, D. & Yaya, M. (2006). Revisión de la competencia como organizadora de los programas de formación: hacia un desempeño competente. Observatorio de reformas educativas Universidad de Quebec, Montreal. Ginebra: Oficina internacional de Educación, BIE / UNESCO
dc.relation.referencesJudges, V. (1971). La evolución de los exámenes. En Ángel Díaz Barriga (comp.) El examen: textos para su estudio y debate (pp. 31-48 ) . México: UNAM.
dc.relation.referencesJurado, F. (2005). El concepto de competencia en los contextos de la evaluación externa: un estudio de caso. En Enunciación. Vol. 10, Núm. 1 (2005) pp. 22-30. Bogotá: Universidad Distrital. Recuperado de http://revistas.udistrital.edu.co/ojs/index.php/enunc/article/view/449
dc.relation.referencesJurado, F. (2009) (Coordinador). Los sistemas nacionales de evaluación en América Latina:¿Impacto pedagógico u obediencia institucional? Colección general. Biblioteca abierta. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia, Facultad de Ciencias Humanas.
dc.relation.referencesKaessmann, W. (1966). Diagnóstico sobre la situación actual de la Enseñanza de Matemática en la Escuela Primaria Colombiana. Análisis de una experiencia. María Cristina Rojas de Ferro (edit.). Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.
dc.relation.referencesKreimer, R. (2000). Historia del mérito. Recuperado de: http://www.academia.edu/3738487/Historia_del_m%C3%A9rito_libro_
dc.relation.referencesLeenen, I. Virtudes y limitaciones de la teoría de respuesta al ítem para la evaluación educativa en las ciencias médicas. En Revista Investigación en Educación Medica 2014; Vo.l 3(9):40-55 México D.F.: Facultad de Medicina, Universidad Nacional Autónoma de México:
dc.relation.referencesLópez, N. (2006). Equidad educativa y desigualdad social. Buenos Aires: IIPE-UNESCO.
dc.relation.referencesMadaus, G., & Kellaghan, T. (1992). Curriculum evaluation and assessment. In P. Jackson (Ed.), Handbook of research on curriculum (119-154). New York: Macmillan.
dc.relation.referencesMadaus G. (1992). Curriculum evaluation and assessment. En Handbook of research on curriculum. American Educational Research Association (AERA).
dc.relation.referencesMallarino, G. (1990). El Gimnasio Moderno en la Vida Colombiana. Bogotá: Villegas Editores.
dc.relation.referencesMarchesi, Á. (2000). Un sistema de indicadores de desigualdad educativa. En Revista Iberoamericana de Educación Superior Nº 23, pp 135-163. Madrid : Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación la Ciencia y la Cultura (OEI
dc.relation.referencesMarchesi, Á. (2009). Preámbulo. En Avances y desafíos en la evaluación educativa. Elena Martín y Felipe Martínez Rizo (Coordinadores). (pp. 7-9 ) Madrid: Fundación Santillana. OEI
dc.relation.referencesMartínez, A. Noguera, C. & Castro, J. (1998). Reformas de la enseñanza en Colombia: 1960-1980. Del énfasis didáctico al énfasis curricular. En Revista del Centro de Estudios e Investigaciones Docente de la Federación Colombiana de Educadores, No. 15. pp. 13 – 21. Bogotá.
dc.relation.referencesMartínez, A. (2004). De la escuela expansiva a la escuela competitiva: dos modos de modernización en América Latina. Bogotá: Anthropos, Convenio Andrés Bello.
dc.relation.referencesMartínez, A. (2008). La escuela: un lugar para el común. En Educar posiciones acerca de lo común. Graciela Frigerio y Gabriela Diker (Comp.) (pp. 153-172) Serie Seminarios del CEM. Argentina: Del Estante editorial.
dc.relation.referencesMartínez, A. (2011). Memorias de la escuela pública. Colección bicentenario. Bucaramanga, Colombia: Universidad Industrial de Santander
dc.relation.referencesMartínez Rizo, F. (2009). Evaluación formativa en aula y evaluación a gran escala: hacia un sistema más equilibrado. En Revista Electrónica de Investigación Educativa. Vol. 11, Núm. 2, 2009. Recuperado de: http://redie.uabc.mx/redie/article/view/231/745
dc.relation.referencesMartínez Rizo, F. (2013) Dificultades para implementar la evaluación formativa Revisión de literatura. En Perfiles Educativos Vol. 35. Núm. 139. México: IISUE-UNAM
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. MEN. (1978). Transferencia de Tecnología Educativa en Colombia. Colciencias – OEA. Bogotá: Colciencias.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. MEN (1984). Marcos Generales de los programas curriculares. Dirección General de Capacitación y Perfeccionamiento Docente, Currículo y Medios Educativos. Bogotá, Colombia: Ministerio de Educación Nacional.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. MEN (1984). Fundamentos Generales del Currículo. Dirección General de Capacitación y Perfeccionamiento Docente, Currículo y Medios Educativos Bogotá, Colombia: Ministerio de Educación Nacional.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. MEN (1992). Saber. Sistema nacional de evaluación de la calidad de la educación. Primeros resultados: matemáticas y lenguaje en la básica primaria. Colección documentos del Saber No. 1. Bogotá: MEN.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. MEN (1998). Lineamientos Curriculares. Indicadores de logros curriculares. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. MEN. (2006). Estándares básicos de competencias en lenguaje, matemáticas, ciencias y ciudadanas. Lo que los estudiantes deben saber y saber hacer con lo que aprenden. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional MEN (2002). Finalidades y alcances del Decreto 230 del 11 de febrero de 2002. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. MEN (2002). Estándares para la excelencia. Estándares curriculares para las áreas de matemáticas, lengua castellana y ciencias naturales y educación ambiental para la educación preescolar, básica y media. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. MEN (2005). Programa SABER. Evaluación Censal. Lenguaje, Matemática, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Competencias Ciudadanas. Bogotá: Icfes.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. MEN. (2006). Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. Guía sobre lo que los estudiantes deben saber y saber hacer con lo que aprenden. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional MEN. (2009). Estándares básicos de competencias en lenguaje, matemáticas, ciencias y ciudadanas. Recuperado de: htpp://www.mineducacion.gov.co/1621/article-116042.html
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional MEN (2009). Fundamentaciones y orientaciones para la implementación del Decreto 1290 del 16 de abril de 2009. Documento No. 11. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional MEN (2009). Lineamientos curriculares. Recuperado de: http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-89869.html
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional MEN (2010). Directiva Ministerial No. 29 del 16 de noviembre de 2010. Para Secretarios de Educación, Distrito y Municipios certificados, Directivos Docentes y Docentes. Asunto: evaluación de los aprendizajes de los estudiantes. Recuperado de: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles255748_archivo_pdf_directiva29.pdf
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. MEN (2009). Competencias genéricas en educación superior. En: Boletín informativo No. 13. Educación superior (diciembre de 2009). Recuperado de: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-92779_archivo_pdf_Boletin13.pdf
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. MEN (2010). Carta de la Ministra. Por una cultura de la evaluación. En Periódico Al tablero No. 55. (Febrero – marzo de 2010). Bogotá: Ministerio de Educación Nacional.
dc.relation.referencesMoreno, T. (2010). El currículo por competencias en la universidad: más ruido que nueces. En Revista de la Educación Superior, vol. XXXIX, No. 154, abril-junio, 2010, pp. 77-90. México: Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior
dc.relation.referencesMoreno, T. (2011). La cultura de la evaluación y la mejora en la escuela. En Revista Perfiles educativos, Vol. 33(131), 116-130. Recuperado de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982011000100008&lng=es&tlng=es.
dc.relation.referencesMoreno, T. (2012). La evaluación de competencias en educación. En Sinéctica, VOl. (39), 01-20. Recuperado de: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-109X2012000200010&lng=es&tlng=es.
dc.relation.referencesMuñiz, J. (1990): Teoría de respuesta a los Ítems: Un nuevo enfoque en la evolución psicológica y educativa. Madrid: Pirámide.
dc.relation.referencesMurillo, F.J. (2003). El movimiento de investigación de Eficacia Escolar. En F.J. Murillo (Coord.), La investigación sobre Eficacia Escolar en Iberoamérica. Revisión internacional del estado del arte. (pp. 13-32 ). Bogotá: Convenio Andrés Bello.
dc.relation.referencesNeave, Guy (1990). La educación superior bajo la evaluación estatal: tendencias en Europa occidental (1986–1988). En Universidad Futura, vol. 2, núm. 5, México: UNAM.
dc.relation.referencesNiño, L. El currículo y la evaluación críticos: ¿Del control y la rendición de cuentas a la autonomía y la democracia? En Currículo y evaluación críticos: pedagogía para la autonomía y la democracia. Compilación Libia Stella Niño Zafra. Coordinadora Grupo de Investigación Evaluándo_nos Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional- CIUP.
dc.relation.referencesNiño, L. & Gama, A. (2013). Los estándares en el currículo y la evaluación: ¿relación de medición, control y homogenización o, posibilidad de formación, diversidad y evaluación crítica? En Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 16 (3) 185-198. Recuperado de: http://dx.doi.org/10.6018/reifop.16.3.186781
dc.relation.referencesOviedo, M., Fiszibien A. & Sucre, F. (2015). Aprendizaje para Todos: Un desafío pendiente en América Latina. Comisión para la educación de calidad para todos. Documento de Antecedentes. Recuperado de: http://www.thedialogue.org/wp-content/uploads/2015/07/Aprendizaje-para-todos-web-2.pdf
dc.relation.referencesOrganización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos OCDE. (2000) Proyecto PISA. La medida de los conocimientos y destrezas de los alumnos: un nuevo marco de evaluación. Madrid: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, INCE. Recuperado de: http://www.oecd.org/edu/school/programmeforinternationalstudentassessmentpisa/33694020.pdf
dc.relation.referencesOrganización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos OCDE. (2004). Informe PISA 2003: Aprender para el mundo del mañana. Madrid: Santillana, 2005.
dc.relation.referencesOrganización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos OCDE. (2005): La definición y selección de competencias claves. Resumen ejecutivo. Recuperado de: http://www.deseco.admin.ch/bfs/deseco/en/index/03/02.parsys.78532.downloadList.94248.DownloadFile.tmp/2005.dscexecutivesummary.sp.pdf
dc.relation.referencesOrganización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos OCDE. (2009). El Programa PISA de la OECDE. Qué es y para qué sirve. Recuperado de: http//www.oecd, org/pisa/39730818.pdf
dc.relation.referencesOrganización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos OCDE. (2009). Evaluación y reconocimiento de la calidad de los docentes: Prácticas internacionales. París: OCDE. Recuperado de: http://www.oecd-ilibrary.org/education/evaluacion-y-reconocimiento-de-la-calidad-de-los-docentes_9789264079717-es
dc.relation.referencesOrganización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos OCDE. (2011). Panorama de la educación. Indicadores de la OCDE 2011 Informe Español.
dc.relation.referencesOrganización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos OCDE. (2011). La medición del aprendizaje de los alumnos: Mejores prácticas para evaluar el valor agregado de las escuelas. OECD DOI Recuperado de: http://dx.doi.org/10.1787/9789264090170-es
dc.relation.referencesPeña, M. (1999). Tendencias internacionales en evaluación de la calidad de la educación. En: Hacia una cultura de la evaluación. Memorias del tercer foro educativo distrital. (pp. 17-22 ) Santafé de Bogotá: Secretaría de Educación.
dc.relation.referencesPeriódico El Tiempo (24 de octubre de 2010). 268 mil alumnos de últimos grados van perdiendo el año en Colombia. Sección: Educación/Universidades
dc.relation.referencesPeriódico El Espectador (8 de junio de 2012). ¿Para qué sirven las pruebas Saber Pro? Recuperado de http://www.elespectador.com/noticias/actualidad/vivir/sirven-pruebas- saber-pro-articulo-352085
dc.relation.referencesPeriódico El Espectador (1 de abril de 2014) Colombia se vuelve a rajar en pruebas Pisa. El país ocupa el último lugar en capacidad para resolver problemas, según estudio. Recuperado de http://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS-13761795
dc.relation.referencesPopham, J. (1999). ¿Por qué las pruebas estandarizadas no miden la calidad educativa? Tomado y traducido de Educational Leadership, volumen 56, número 6, marzo de 1999. Santiago: PREAL: Grupo de Trabajo sobre Estándares y Evaluación.
dc.relation.referencesPostlethwaite, T.N (2006). ¿Qué es un buen estudio internacional comparado? En Estudios internacionales sobre la calidad de la educación: la planificación de su diseño y la gestión de su impacto. (pp. 111-127 ) Editado por Kenneth N. Ross e Ilona Jürgens Genevois. Paris: IIEP-UNESCO.
dc.relation.referencesPérez-Abril M & Barrios M. (2010). La evaluación externa de la producción escrita en Bogotá (2005-2007): Más allá de la búsqueda del déficit en los estudiantes. En Revista Localización: Enunciación, Vol. 15, No. 2 (julio – diciembre 2010) p.p. 17 a 34. Bogotá: U. Distrital.
dc.relation.referencesPrograma de la Reforma Educativa para América Latina PREAL (1998). El futuro está en juego. Informe de la comisión internacional sobre educación, equidad y competitividad económica en América Latina y el Caribe. Santiago: Corporación de Investigaciones para el Desarrollo CINDE.
dc.relation.referencesPrograma de la Reforma Educativa para América Latina PREAL (2004). Un llamado a la responsabilidad por los resultados. En Rendición de cuentas en educación No. 1. Santiago: PREAL.
dc.relation.referencesPopham, W. J. (1983). Evaluación basada en criterios. Madrid: Magisterio Español
dc.relation.referencesRavela, P. (2001). ¿Cómo Presentan sus Resultados los Sistemas Nacionales de Evaluación Educativa en América Latina? Versión Abreviada No. 22. Grupo de Trabajo de Estándares y Evaluación. Chile: PREAL. Recuperado de: http://www.grade.org.pe/gtee-preal/docs/Resultados.pdf.
dc.relation.referencesRavela, P. (2003). ¿Cómo aparecen los resultados de las evaluaciones educativas en la prensa? Grupo de Estándares y evaluación de PREAL. Recuperado de: http://www.preal.org/Archivos/Grupos%20de%20Trabajo/Evaluacion%20%20Estandares/Publicaciones/prensa%20parte%201.pdf
dc.relation.referencesRavela, P. (2006). Fichas didácticas para comprender las evaluaciones educativas. Santiago de Chile: PREAL.
dc.relation.referencesRavela, P.; Arregui, P.; Valverde, G; Wolfe, R.; Ferrer, G.; Martínez Rizo, F; Aylwin, M.; y Wolff, L. (2007). Las evaluaciones educativas que América Latina necesita. Grupo de Trabajo sobre Estándares y Evaluación. Chile: PREAL. Recuperado de: http://www.oei.es/evaluacioneducativa/evaluaciones_educativas_AL_necesita_preal.pdf
dc.relation.referencesRavitch, D. (2011). The Death and Life of the Great American School System: How Testing and Choice Are Undermining Education. New York: Basic Books.
dc.relation.referencesRamírez, T & Téllez, J. (2006). La educación Primaria y Secundaria en Colombia en el Siglo XX. Unidad de investigación de Gerencia del Banco de la República. Recuperado de: http://www.banrep.gov.co/docum/ftp/borra379.pdf
dc.relation.referencesRestrepo, G., Sarmiento, J. & Ramos, J. (2003). Competencias y pedagogías en la enseñanza de las ciencias sociales. En Trazas y miradas: evaluación y competencias. (pp. 17-50) Universidad Nacional de Colombia. Bogotá: Unibiblos.
dc.relation.referencesRevista Semana (12 de marzo de 2013) Vergüenza: Colombia entre los peores en educación. Recuperado de http://www.semana.com/nacion/articulo/colombia-entre-ultimos-puestos-prueba-pisa/366961-3
dc.relation.referencesRevista Dinero (27 de noviembre de 2014). Los mejores colegios 2014. Consultado en: http://www.dinero.com/edicion-impresa/caratula/articulo/mejores-colegios-2014/203550.
dc.relation.referencesRojas, M. (1982). Análisis de una experiencia: La Misión Pedagógica Alemana. No. 10. Segundo semestre de 1982. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional. Recuperado de http://www.pedagogica.edu.co/storage/rce/articulos/10_05ensa.pdf
dc.relation.referencesRosario, P., Núñez, J.C., Salgado, A., González-Pienda, J.A., Valle, A., Joly, C. & Bernardo, A. (2008). Ansiedad ante los exámenes: relación con variables personales y familiares. En Psicothema, Vol. 20, No. 4. P.p. 563-570.
dc.relation.referencesRoeser, R. & Eccles, J. (1998). Adolescents' perceptions of middle school: relation to longitudinal changes in academic and psychological adjustment. In Journal of Research on Adolescence, 8 (1), 123–158. California: Stanford University
dc.relation.referencesRivas, M. (2013). Los docentes de educación básica frente a las pruebas gran alcance. Cuestionario. 1. ¿En qué consiste la prueba Enlace? Los docentes de educación básica frente a las pruebas de gran alcance. Recuperado de: https://sites.google.com/site/portafolioeginetdannielacruz/lineas-de-tiempo-sobre-la-evaluacion-educativa-y-texto-adjunto-descriptivo/los-usos-y-atribuciones-hacia-las-pruebas-de-gran-alcance-pisa-y-enlace
dc.relation.referencesRivas, A. (2015). América Latina después de PISA: lecciones aprendidas de la educación en siete países 2000-2015. - 1a ed. - Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Fundación CIPPEC. Recuperado de: http://cippec.org/mapeal/wp-content/uploads/2015/05/Rivas_A_2015_America_Latina_despues_de_PISA.pdf
dc.relation.referencesSaldarriaga, O. (2004). De Universidades a Colegios. La filosofía escolar y la conformación del bachillerato moderno en Colombia, 1792-1892. En Castro-Gómez, S; Restrepo E; (editores). Genealogías de la colombianidad, (pp. 308-333). Bogotá, Editorial Pontificia Universidad Javeriana-Instituto Pensar.
dc.relation.referencesSecretaría de Educación Distrital. (2012). Sistema de Evaluación Integral para la Calidad Educativa SEICE. Bogotá: - Dirección de Evaluación de la Educación.
dc.relation.referencesSchedler, A. (1999). Conceptualizing Accountability. In: The self-restraining state: power and accountability in new democracies. A. Schedler, L. Diamond and M. F. Plattner. Boulder, Lynne Rienner Publishers
dc.relation.referencesSecretaría Educación del Distrito SED Bogotá (2012) Sistema de Evaluación Integral Para la Calidad Educativa – SEICE-. Dirección de Evaluación de la Educación. Bogotá: Secretaria de Educación Distrital
dc.relation.referencesSecretaría Educación del Distrito SED Bogotá (2013). Caracterización Sector Educativo Oficina Asesora de Planeación. Grupo de Análisis y Estadística. Mayo de 2014. Recuperado de: http://www.educacionbogota.edu.co/archivos/SECTOR_EDUCATIVO/ESTADISTICAS_EDUCATIVAS/2013/BoletinEstadisticoAnual2013.pdf
dc.relation.referencesScriven, M. (1967). Perspectives of curriculum evaluation. Chicago: AERA.
dc.relation.referencesShepard, L. (2006). Classroom assessment. Westport CT, USA: Praeger.
dc.relation.referencesScriven, M. (1967). The methodology of evaluation. In: R. W. Tyler, R. M. Gagne, & M. Scriven (Eds.), Perspectives of curriculum evaluation (pp. 39-83). Chicago: Rand-McNally.
dc.relation.referencesStufflebeam, D. (1987). Evaluación sistémic a. Guía teórica y práctica. Barcelona: Paidós /MEC.
dc.relation.referencesTaccari, O. (2001). Indicadores de Eficiencia Interna del Sistema Educativo. Tasa de Repitencia: Una Mirada Analítica. Argentina: Ministerio de Educación. Instituto para el Desarrollo de la Calidad Educativa IDECE. Recuperado de: http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL001018.pdf
dc.relation.referencesTorrado, M. (2000). Educar para el desarrollo de las competencias: una propuesta para reflexionar. En: Competencias y proyecto pedagógico. Bogotá: Unibiblos.
dc.relation.referencesToro, J. (1987). La hora de la verdad. Implicaciones del Decreto 1469. En Revista Educación y Cultura No. 13. pp. 26 a 28. Bogotá: Centro de Estudios e Investigaciones Docentes de la Federación Colombiana de Educadores.
dc.relation.referencesTriana, J. (1845). Manual de enseñanza mutua para las escuelas de primeras letras. (Imprenta de J. A. Cualla). Bogotá: Archivo General de la Nación.
dc.relation.referencesTunning AL. (2007). Proyecto Tunning América Latina. Recuperado de: http://www.tunning.unideusto.org/tunnigal/
dc.relation.referencesOrganización de Estados Iberoamericanos OEI. V Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y de Gobierno Declaración de Bariloche San Carlos de Bariloche (Argentina), 16 y 17 de octubre de 1995. Recuperado de : http://www.oei.es/vcumbre.htm
dc.relation.referencesUNESCO-Comisión Internacional. Delors, J (1997). Informe de Educación para el siglo XXI. Bs Aires: Santillana-Unesco
dc.relation.referencesUNESCO - LLECE. (2008). Reflexiones en torno a la evaluación de la calidad educativa en América Latina y el Caribe. Santiago de Chile: Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y el Caribe y el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación. Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0017/001776/177648S.pdf
dc.relation.referencesUNESCO/OERALC. (2001). Situación educativa de América Latina y el Caribe.1980-2000. Proyecto Principal de Educación. Santiago: Sistema Regional de Información.
dc.relation.referencesUNESCO (2005). Informe de Seguimiento de la Educación para Todos en el Mundo (2005). Educación para todos, el imperativo de la calidad. París: Unesco.
dc.relation.referencesUNESCO (2005) Informe mundial de la Unesco. Hacia las sociedades del conocimiento.. Paris: Unesco. Recuperado de: http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001419/141908s.pdf
dc.relation.referencesUNESCO (2008). Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo. Educación para Todos en 2015. ¿Alcanzaremos la meta? Paris: Unesco. Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001548/154820s.pdf
dc.relation.referencesUNESCO (2015). Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo (2015). Educación para Todos, 2000-2015: logros y desafíos. Paris: Unesco. Recuperado de: http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002324/232435s.pdf
dc.relation.referencesUNICEF - Oficina Internacional de Educación OIE. (1996). La repetición en la enseñanza primaria. Una perspectiva global. Recuperado de: http://www.ibe.Unesco.org/publications/free_publications/repetit_1996_sp.pdf
dc.relation.referencesCodificación nacional de todas las leyes de Colombia desde el año 1821, hecho conforme a la ley 13 de 1912, por la Sala de Negocios Generales del Consejo de Estado, prólogo de José Joaquín Casas, 1924. Bogotá: Imprenta Nacional de Colombia. Archivo General de la Nación.
dc.relation.referencesConstitución Política de Colombia (1991). Asamblea Nacional Constituyente Gaceta Constitucional No. 116 de 20 de julio de 1991.
dc.relation.referencesCorte Constitucional. (1994). Sentencia Derecho a la educación No. T- 092/94. Libertad de Enseñanza-Titulares/Libertad de Cátedra/Personal Docente. Recuperado de: http://www.corteconstitucional.gov.co/relatoria/1994/T-092-94.htm
dc.relation.referencesCorte Constitucional. (1994). Sentencia No. T-569/94 Derecho a la educación- Deberes de los estudiantes/Reglamento educativo-Cumplimiento. Recuperado de: http://www.corteconstitucional.gov.co/relatoria/1994/t-569-94.htm
dc.relation.referencesCorte Constitucional. (1994). Sentencia No. T-316/94 Derecho a la Educación/Plantel Educativo-Retiro. Recuperado de: http://www.corteconstitucional.gov.co/relatoria/1994/T-316-94.htm
dc.relation.referencesMinisterio de Instrucción Pública (1903). Ley 39 sobre Instrucción pública de 1903. Bogotá: Diario oficial de la república de Colombia 11.931 del 30 de octubre de 1929.
dc.relation.referencesMinisterio de Instrucción Pública (1927). Disposiciones vigentes. Prólogo de Antonio José Uribe. Bogotá: Imprenta Nacional. Biblioteca Nacional.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional MEN (1962). Decreto No. 45 de 1962 por el cual se establece el Ciclo Básico de Educación Media, se determina el Plan de Estudios para el Bachillerato, y se fijan Calendario y Normas para evaluar el trabajo escolar. Bogotá: Diario oficial de la República de Colombia No. 30704, jueves 25 de enero de 1962.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional MEN (1963). Decreto 1710 de 1963 por el cual se adopta el Plan de Estudios de la educación primaria y se dictan otras disposiciones. Bogotá: Diario oficial de la República de Colombia No. 31169 del 25 de julio de 1963.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional MEN (1963). Decreto 1955 de 1963 (septiembre 2) Por el cual se reorganiza la educación normalista. Bogotá: Diario Oficial No. 31190 (25 de septiembre de 1963).
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional MEN (1964). Primer Grado. División de Educación Elemental y Alfabetización. Programas de Enseñanza Primaria. Decreto No. 1710 de 25 julio de 1963. Bogotá: MEN-Oficina Coordinadora de Escuelas Piloto.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional MEN (1968). Decreto No. 3156 de 1968 (diciembre 26). Por el cual se garantice el Fondo Universitario Nacional. Bogotá Diario Oficial No. 32691 (22 de enero de 1969).
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional MEN (1976). Decreto Ley 088 de 1976 por el cual se reestructura el sistema educativo y se reorganiza el Ministerio de Educación Nacional. Bogotá: Diario oficial de la república de Colombia No. 34495, 26 de enero de 1976.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional MEN (1978). Decreto No. 1419 de 1978 por el cual se señalan las normas y orientaciones básicas para la administración curricular en los niveles de educación preescolar básica (primaria y secundaria) media vocacional e intermedia profesional. Diario oficial de la república de Colombia 35070 de 8 de agosto de 1978.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional MEN (1980). Decreto 2343 de 1980 por el cual se reglamentan los exámenes de estado para el ingreso a la educación superior. Diario oficial de la república de Colombia No. 35603 del 18 de noviembre de 1980.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional MEN (1984). Resolución 17486 del 7 de noviembre de 1984 sobre técnicas y procedimientos para la evaluación y promoción escolar. En Plan de estudios para la educación básica. Serie documentos. Bogotá: Magisterio.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional MEN (1987). Decreto 1469 de 1987. Por el cual se reglamenta el artículo 8º del Decreto ley 088 de 1976 sobre promoción automática para el nivel de educación básica primaria. Diario oficial de la república de Colombia No. 37.989 lunes 3 de agosto de 1987.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional MEN (1988). Promoción automática. Propuesta de logros para la básica primaria. Edición especial abril, 1988. Dirección General de capacitación. Bogotá, Colombia: Ministerio de Educación Nacional.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional MEN (1992). Ley 30 de 1992 Por la cual se organiza el servicio público de la educación superior. Bogotá: Diario Oficial de la República de Colombia No. 40.700, 29 de diciembre de 1992.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional MEN (1993). Ley 60 de agosto 12 de 1993. Por la cual se dictan normas orgánicas sobre la distribución de competencias de conformidad con los artículos 151 y 288 de la Constitución Política y se distribuyen recursos según los artículos 356 y 357 de la Constitución Política y se dictan otras disposiciones. Bogotá: Diario Oficial de la República de Colombia No. 40987 del 12 de agosto de 1993.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional MEN (1994). Ley 115 de 1994 de febrero 8. Por la cual se expide la ley general de educación. Bogotá: Diario Oficial de la República de Colombia No. 41.214 de 8 de febrero de 1994.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional MEN (1994). Decreto 1860 de 1994 por el cual se reglamenta parcialmente la Ley 115 de 1994 en los aspectos pedagógicos y organizativos generales. Bogotá: Diario Oficial de la república de Colombia No. 41.473 del 4 de agosto de 1994.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional MEN (1996). Resolución 2343 de 1996 Por la cual se adopta un diseño de lineamientos generales de los procesos curriculares del servicio público educativo y se establecen los indicadores de logros curriculares para la educación formal. Bogotá: Magisterio.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional MEN (2001). Ley 715 de diciembre 21 de 2001. Por la cual se dictan normas orgánicas en materia de recursos y competencias de conformidad con los artículos 151, 288, 356 y 357 (Acto Legislativo 01 de 2001) de la Constitución Política y se dictan otras disposiciones para organizar la prestación de los servicios de educación y salud, entre otros. Bogotá: Diario Oficial de la República de Colombia No. 44654 del 21 de diciembre de 2001.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional MEN (2002). Decreto 230 de 2002 Por el cual se dictan normas en materia de currículo, evaluación y promoción de los educandos y evaluación institucional. Diario oficial de la República de Colombia No 44.710, de 15 de febrero de 2002.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional MEN (2008). Resolución No. 489 de octubre 20 de 2008 Por la cual se adoptan las metodologías para seleccionar los mejores estudiantes de la Prueba de Estado Aplicada por el ICFES y para la clasificación de la Instituciones Educativas. Bogotá: MEN- ICFES.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional MEN (2009). Decreto 1290 de 2009 Por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media. Bogotá: Diario Oficial de la República de Colombia 47322 de abril 16 de 2009.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional MEN (2009). Ley 1324 de 2009 por la cual se fijan parámetros y criterios para organizar el sistema de evaluación de resultados de la calidad de la educación, se dictan normas para el fomento de una cultura de la evaluación, en procura de facilitar la inspección y vigilancia del Estado y se transforma el ICFES. Bogotá: Diario oficial de la República de Colombia No. 47.409 de julio 13 de 2009.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional MEN (2010). Decreto 869 de 2010. Por el cual se reglamenta el Examen de Estado de la Educación Media, ICFES-SABER 11o. Bogotá: Diario oficial de la República de Colombia No. 47.655 de 18 de marzo de 2010.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional MEN (2011). Decreto 1055 - 13 de abril de 2011 Por el cual se modifica la remuneración de los servidores públicos docentes y directivos docentes al servicio del Estado en los niveles de preescolar, básica y media que se rigen por el Decreto Ley 2277 de 1979, y se dictan otras disposiciones de carácter salarial para el sector educativo estatal. Bogotá: Diario oficial de la República de Colombia No. 8445 de 13 de abril de 2011.
dc.relation.referencesSecretaría de Educación de Bogotá SED Bogotá (2011). Resolución 743 de marzo 09 de 2011 por la cual se transfieren recursos del proyecto 195 “Evaluación e incentivos económicos para promover la calidad de la educación en los colegios oficiales del distrito” a través de los Fondos de Servicios Educativos para apoyar los Planes de mejoramiento de los colegios oficiales del Distrito en la vigencia 2011. Bogotá: Secretaría de Educación.
dc.relation.referencesAbbagnano, N. & Visalberghi, A. (1988). Historia de la pedagogía. México: Fondo de Cultura Económica.
dc.relation.referencesÁlvarez, J. (2001). Evaluar para conocer, examinar para excluir. Madrid: Morata
dc.relation.referencesÁlvarez, A. (2003). Los medios de comunicación y la sociedad educadora. ¿Ya no es necesaria la escuela? Editorial Magisterio, Grupo de Historia de las Prácticas Pedagógicas, Bogotá
dc.relation.referencesBegler, J. (1983). Psicología de la conducta. 1era Edición. Barcelona: Paidós.
dc.relation.referencesBlythe, T. (1998). La enseñanza para la comprensión. Guía para el docente. Buenos Aires: Paidós.
dc.relation.referencesBottani, N. (2006). La más bella del reino: el mundo de la educación en alerta con la llegada de un príncipe encantador. En Revista de Educación. No. Extraordinario pp. 75-90.
dc.relation.referencesCanguilhem, G. (1978). Lo normal y lo patológico, 2ª ed. Trad. Ricardo Poschart, México: Siglo XXI.
dc.relation.referencesCastro, E. (2011). Diccionario Foucault. Temas, conceptos y autores. Buenos Aires: Siglo Veintiuno Editores
dc.relation.referencesCarrasquilla, R. (1964). Dimitas Arias. Medellín: Bedout. Recuperado de http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/literatura/carrasqu/carras10.htm
dc.relation.referencesCremin, L. (1969). La transformación de la escuela. Buenos Aires: Omeba.
dc.relation.referencesChrobak, R. (1988). Metodologías para lograr aprendizaje significativo. Argentina: Universidad Nacional de Comahue. EDUCO.
dc.relation.referencesColl, C. & Gillieron, C. (1985). Jean Piaget: El desarrollo de la inteligencia y la construcción del pensamiento racional. En A. Marchesi, M. Carretero y J. Palacios. Psicología Evolutiva I. Madrid: Alianza, Teoría y Métodos. (pp. 165-194). Madrid: Alianza
dc.relation.referencesComte, A. (2007/1884). Discurso sobre el espíritu positivo. Primera edición cibernética, noviembre del 2007 Recuperado de: http://www.antorcha.net/biblioteca_virtual/filosofia/comte/indice.html
dc.relation.referencesChadwick, J. (1989). Evaluación formativa. Barcelona: Paidós.
dc.relation.referencesChiavenato, I. (1986). Introducción a la teoría general de la administración. México: McGraw –Hill.
dc.relation.referencesDeleuze, G. (1996). Control y Devenir. En: Conversaciones, Trad. José Luis Pardo, Valencia: Pre-textos.
dc.relation.referencesDussel, I. & Caruso, M. (1999). La invención del aula. Una genealogía de enseñar. Buenos Aires: Santillana.
dc.relation.referencesDarling-Hammond, L. (2001). El derecho de aprender. Crear buenas escuelas para todos. Barcelona: Ariel Educación
dc.relation.referencesDíaz Barriga, Á. (2001). El examen. Textos para su historia y su debate. México: CESU-UNAM-Plaza y Valdés.
dc.relation.referencesDíaz Barriga, F. y Hernández, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. México: Mc Graw Hill.
dc.relation.referencesDíaz, C. (1987). Promoción con calidad. En Revista Educación y Cultura No. 13. pp. 33 a 35. Bogotá: Centro de Estudios e Investigaciones Docentes de la Federación Colombiana de Educadores.
dc.relation.referencesDurkheim, E. (1982). Los grados. En E. Durkheim, Historia de la Educación y de las doctrinas pedagógicas La evolución pedagógica en Francia (1a ed. francesa 1938). pp. 169 a 176 Madrid: La Piqueta.
dc.relation.referencesEscudero, J. (2005). Fracaso escolar, exclusión educativa: ¿de qué se excluye cómo?, en Profesorado. En Revista de Currículo y Formación del Profesorado, vol. 9, n.º 1. pp. 1-24 Recuperado de: http://www.ugr.es/~recfpro/rev91ART1.pdf
dc.relation.referencesEscudero, J. (2008). Las competencias profesionales y la formación universitaria: posibilidades y riesgos. Red U. Revista de docencia universitaria, No. 2. Recuperado de: www.um.es/ead/Red_U/m2/escudero.pdf.
dc.relation.referencesFeldman, D. & Mórtola, G. (2012). Buenas condiciones para el trabajo escolar. Revista del IICE No. 31 pp. 135-148. Recuperado de: http://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/iice/issue/view/45/showToc
dc.relation.referencesFigel’, J. (2009). Autonomía y responsabilidad del profesorado europeo. Red europea de información en educación Eurodyce. España: Secretaría General Técnica de Eurodyce. Recuperado de: http://eacea.ec.europa.eu/Education/eurydice/documents/thematic_reports/094ES.pdf
dc.relation.referencesFreire, P. (1970). Pedagogía del oprimido. Montevideo: Tierra Nueva.
dc.relation.referencesFernández de Lizardi, J. (1992). El periquillo sarniento. México: Porrúa.
dc.relation.referencesFoucault, M. (1980). La verdad y las formas jurídicas. Barcelona: Gedisa.
dc.relation.referencesFoucault, M. (1991). Saber y Verdad. Madrid: La Piqueta.
dc.relation.referencesFoucault, M. (1992).Microfísica del poder, Trad. y ed. Julia Varela y Fernando Álvarez-Uría. Madrid: La Piqueta
dc.relation.referencesFoucault, M. (2003). Historia de la sexualidad 2 El uso de los placeres. Primera educación en francés 1984. Decimoquinta edición en español. México: Siglo XXI.
dc.relation.referencesFoucault, M. (2004). La arqueología del saber (Trabajo original publicado en francés en 1969). Vigésimo segunda edición. México: Siglo XXI.
dc.relation.referencesFoucault, M. (2005). Vigilar y castigar. Nacimiento de la prisión (Obra original publicado en francés, en 1975). Trigésimo cuarta edición. México: Siglo XXI.
dc.relation.referencesGiddens (1997). Política, sociología y teoría social: reflexiones sobre el pensamiento social clásico y contemporáneo. Barcelona: Paidós
dc.relation.referencesGimeno S., J. (1982). La pedagogía por objetivos: obsesión por la eficiencia. Madrid: Anaya.
dc.relation.referencesGimeno Sacristán, J. (1993). Evaluación. El profesorado. ¿Mejora de la calidad o incremento del control? Cuadernos de Pedagogía No. 219. pp. 22 a 27.
dc.relation.referencesGómez Rodríguez de Castro, F. (1992). La vida de Juan Amos Comenio 1652-1670. En Educación y Pedag ogía, No. 4 (8 y 9), 205-226.
dc.relation.referencesGuba, E. & Lincoln, Y. (1989) Fourth Generation Evaluation. California: Newbury Park: Sage.
dc.relation.referencesHamilton, L. S. (2002). Making sense of test-based accountability in education. Santa Mónica, CA: Rand Corporation.
dc.relation.referencesHardt, M. & Negri, A. (2002). Imperio. Buenos Aires: Paidós
dc.relation.referencesHoskin, K. (1993). Foucault a Examen. El Criptoteórico de la Educación Desenmascarado. En: Stephen Ball (comp.) En Foucault y la Educación. Disciplinas y Saber (pp. 33-58 ) . Madrid: Morata
dc.relation.referencesKamin, L. (1983). Ciencia y política del cociente intelectual. Madrid: Siglo Veintiuno.
dc.relation.referencesKazdin, A. (2008). Modificación de la conducta y sus aplicaciones prácticas. México: Manual Moderno
dc.relation.referencesLe Boterf, G. (2001). Ingeniería de las competencias. Barcelona: Epise.
dc.relation.referencesMockus, A., Hernández, C., Guerrero, B, Granes, J. Castro, M., Charum, J.& Federici, C. (1985). La reforma curricular y el magisterio. Revista Educación y Cultura. No. 4. pp. 65-88. Bogotá: Centro de Estudios e Investigaciones Docentes de la Federación Colombiana de Educadores.
dc.relation.referencesNarodowski, M. (1994). Infancia y poder. La conformación de la pedagogía moderna. Buenos Aires: Aique.
dc.relation.referencesNieto Caballero, A. (1966). Una escuela. Bogotá: Antares.
dc.relation.referencesOcampo, J. (1998). Puntos de vista para un debate. Revista Educación y Cultura No. 43 . pp. 22-23. Bogotá: Centro de Estudios e Investigaciones Docentes de la Federación Colombiana de Educadores.
dc.relation.referencesOcampo, J. (2008). Elementos pedagógicos y políticos contra la promoción automática de los estudiantes. Revista Educación y Cultura No. 80. pp. 16-21. Bogotá: Centro de Estudios e Investigaciones Docentes de la Federación Colombiana de Educadores
dc.relation.referencesPerrenoud, P. (2008). La evaluación de los alumnos. De la producción de la excelencia a la regulación de los aprendizajes. Entre dos lógicas. Buenos Aires: Colihue
dc.relation.referencesPerrenoud, P. (2008). Construir las competencias ¿es darle la Espalda a los saberes? Red U. En Revista de Docencia Universitaria, núm. monograf. II. Recuperado de: www.redu.um.es/Red_U/m2
dc.relation.referencesPozo, I. (1989). Teorías cognitivas del aprendizaje. Madrid: Morata.
dc.relation.referencesQuiceno, H. (1996). Origen de las Escuelas Normales y de los institutos de pedagogía en la época moderna. Revista Educación y Pedagogía, Vol. 8, No. 16, 1996. Medellín: Universidad de Antioquía pp. 126-153.
dc.relation.referencesQuiceno, H. (2000). Elementos para una posible historia de la evaluación. En: Alegría de Enseñar. Revista para maestros y padres. No 38. Cali.
dc.relation.referencesRabecq, M. (1957). Juan Amós Comenius. Apóstol de la educación, precursor de la escuela moderna. UNESCO: El correo. Una ventana abierta sobre el mundo (11), pp. 4 a 15.
dc.relation.referencesSaldarriaga, O. (2003). Del oficio del maestro. Prácticas y teorías de la pedagogía moderna en Colombia. Bogotá: Magisterio. Grupo Historia de la Práctica Pedagógica.
dc.relation.referencesSiegler, R. (1992). El otro Alfred Binet. En Psicología del desarrollo, 28, No. 2, 170-179.
dc.relation.referencesSkinner, B. F. (1974). Tecnología de la enseñanza. Traducido del inglés. Barcelona: Labor. abril-junio, 77-90.
dc.relation.referencesStiggins, R. (2007). Conquering the formative assessment frontier. En James H. McMillan (Edi). Formative classroom assessment : Theory into Practice. New York. Teachers College Press, pp. 8-27.
dc.relation.referencesTaylor, F. (1911). The principles of scientific management. New York: Norton, Library
dc.relation.referencesTedesco, J. (1995). El nuevo pacto educativo. Madrid: Anaya.
dc.relation.referencesTyler, R. (1986). Principios básicos del currículo (1ª ed. 1950). Buenos Aires: Troquel.
dc.relation.referencesUniversidad Nacional de Colombia (2009). Más y mejores colegios para Bogotá. Carta Universitaria Impreso No. 49. Bogotá: Unimedios Centro de Información.
dc.relation.referencesUniversidad Nacional de Colombia (2010). Arquitectura escolar y educación. Megacolegios en Bogotá, la dignificación de la formación y de los estudiantes. Claves para el debate público. Enero de 2010, No. 32. Bogotá: Unimedios Centro de Información.
dc.relation.referencesVasco, C. (2011). La presencia de Piaget en la Educación colombiana, 1960-2010. En Revista Colombiana de Educación. No. 60, Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá: Colombia. pp. 15-40.
dc.relation.referencesVigil-Colet, A., Lorenzo-Seva, U., & Condon, L. (2008). Development and validation of the statistical anxiety scale. En Psicothema, 20(1), 174-186
dc.relation.referencesZuluaga, O. (1992). Otra vez Comenio. Revista Educación y Pedagogía, vol. 4, núm. 8-9, (segundo semestre de 1992 y primer semestre de 1993). pp. 241-273. Medellín: Universidad de Antioquia - Facultad de Educación.
dc.relation.referencesZuluaga, O. Saldarriaga O., Echeverry, A, & Zapata, V. (2004). La instrucción pública en Colombia, 1810-1902: Surgimiento y desarrollo del sistema educativo. En O.L. Zuluaga y G. Ossenbach (Comps.): Génesis y desarrollo de los sistemas educativos iberoamericanos. Tomos I, Bogotá: Magisterio.
dc.relation.referencesZuluaga, O. (1999). Pedagogía e historia. La historicidad de la pedagogía. La enseñanza, un objeto de saber. Bogotá: Universidad de Antioquia, Anthropos y Siglo del Hombre editores
dc.relation.referencesZuluaga, O. (2001). Entre Lancaster y Pestalozzi: Los manuales para la formación de Maestros en Colombia. En Revista Educación y Pedagogía, Vol. XIII (29-30). Medellín: Universidad de Antioquia.
dc.relation.referencesZuluaga, O. (2005). Foucault: una lectura desde la práctica pedagógica. En: Foucault, la Pedagogía y la Educación. Pensar de otro modo. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional, Grupo Historia de la Práctica pedagógica, Magisterio
dc.publisher.facultyDoctorado en Educaciónspa
dc.type.localMonografía - Doctoradospa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_db06eng
dc.description.degreenameDoctor en Educaciónspa
dc.description.degreelevelDoctoradospa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesiseng
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.subject.lembAnálisis documentalspa
dc.subject.lembPrácticas de examen escolarspa
dc.subject.lembEvaluación educativa – Escuela - Colombiaspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.versionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International


Files in this item

Thumbnail
Name:
TO-21790.pdf
Size:
3.345Mb
Format:
PDF
View/Open

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record

https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Except where otherwise noted, this item's license is described as https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/