Activités de processus pour aborder l'apprentissage en classe de FLE.
Abstract
La proposition présentée dans ce document « activité de processus en classe FLE » a commencé à être élaborée au second semestre de l'année 2022 et a poursuivi son exécution jusqu'au premier semestre de l'année 2023. Son application avait une double voie : dans un premier il a été dirigé aux étudiants du même degré de l’Université Pédagogique National (Universidad Pedagógica Nacional de Colombia) et d'autre part l'application pratique des processus proposés aux élèves du Lycée Féminin Mercedes Nariño. Cette dualité se pose sous le postulat théorique-pratique qui cherche, d'une part, à introduire le sujet des processus algorithmiques aux étudiants de la licence en langues étrangères et ainsi pouvoir expliquer leur potentiel pour la création d'activités de classe FLE. Dans un second temps, la pertinence de ces propositions dans le stage est mise à l'épreuve, plus spécifiquement auprès des élèves du cycle 6 du Lycée Féminin Mercedes Nariño. Le type de recherche menée est une recherche-action et l'approche est actionnelle, puisqu'elle cherche à relier l'enseignement du français à travers l'expérience de vie de chaque élève à travers des processus (connaissance antérieurs structurés) et ainsi rendre les apprentissages signifiants et familiers dans classe FLE.
Abstract
The proposal presented in this document "process activity in FLE class" began to be developed in the second half of the year 2022 and continued its execution until the first half of the year 2023. Its application had a double path: firstly, it was directed to students of the same degree from the National Pedagogical University (Universidad Pedagógica Nacional de Colombia) and secondly the practical application of the processes proposed to students of the Mercedes Nariño Female High School. This duality arises under the theoretical-practical postulate which seeks, on the one hand, to introduce the subject of algorithmic processes to students of the license in foreign languages and thus to be able to explain their potential for the creation of FLE class activities. In a second step, the relevance of these proposals in the course is put to the test, more specifically with the students of cycle 6 of the Mercedes Nariño Women's High School. The type of research conducted is action research and the approach is action-based, since it seeks to link the teaching of French through the life experience of each student through processes (structured prior knowledge) and thus make significant and familiar learning in FLE class.
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