Ajustes curriculares para la enseñanza de la escritura en tiempos de pandemia  -Estudio de caso en la IED Ricardo González de Subachoque.

Antonio González, Mónica Tatiana

dc.contributor.advisor	Posada Escobar, Jorge Jairo	spa
dc.contributor.author	Antonio González, Mónica Tatiana	spa
dc.coverage.spatial	Subachoque, Cundinamarca, Colombia	spa
dc.coverage.temporal	2020 - 2021	spa
dc.date.accessioned	2023-03-13T14:30:18Z
dc.date.available	2023-03-13T14:30:18Z
dc.date.issued	2022
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12209/18392
dc.description.abstract	Esta investigación reflexiona y analiza los ajustes curriculares que los docentes del área de Lenguaje de la IED Ricardo González del municipio de Subachoque, realizaron para fortalecer la escritura en los estudiantes de grado sexto, durante el tiempo de pandemia. Para lograrlo, se pretende evidenciar cuáles son los enfoques de currículo y de escritura que los profesores manejan en su discurso y su coherencia con las actividades propuestas para los estudiantes durante la contingencia por el COVID-19. Esta investigación de corte cualitativo, utiliza como instrumentos de recolección de información la entrevista semiestructurada y el análisis documental de las guías elaboradas por los docentes y su plan de estudio. Posteriormente se realiza una triangulación que busca encontrar las convergencias y divergencias entre los referentes teóricos, las entrevistas y las actividades de escritura propuestas en las guías que se realizaron durante este periodo de anormalidad académica. Los resultados de esta investigación muestran, que si bien, los docentes de lenguaje están superando la visión mecanicista de la escritura, aun se observa una fuerte dependencia con el currículo técnico y se sugiere que se articule con la perspectiva crítica para ver la escritura como un acto político.	spa
dc.description.sponsorship	IED Ricardo González	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject	Pedagogía	spa
dc.subject	Currículo	spa
dc.subject	Escritura	spa
dc.subject	Pandemia	spa
dc.subject	Ajustes curriculares	spa
dc.title	Ajustes curriculares para la enseñanza de la escritura en tiempos de pandemia -Estudio de caso en la IED Ricardo González de Subachoque.	spa
dc.publisher.program	Maestría en Educación	spa
dc.subject.keywords	Pedagogy	eng
dc.subject.keywords	Curriculum	eng
dc.subject.keywords	Writing	eng
dc.subject.keywords	Pandemic	eng
dc.subject.keywords	Curricular adjustments	eng
dc.rights.access	Acceso abierto	spa
dc.type.hasVersion	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
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dc.publisher.faculty	Facultad de Educación	spa
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc	eng
dc.description.degreename	Magister en Educación	spa
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/masterThesis	eng
dc.identifier.instname	instname:Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.identifier.reponame	reponame: Repositorio Institucional UPN	spa
dc.identifier.repourl	repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.title.translated	Curricular adjustments for the teaching of writing in times of pandemic -Case study at the IED Ricardo González de Subachoque.	eng
dc.description.abstractenglish	This research reflects on and analyzes the curricular adjustments that teachers of the area of Language of the IED Ricardo González of the municipality of Subachoque, carried out to strengthen the writing skill in sixth grade students, during the time of pandemic. To achieve this, it is intended to demonstrate what are the curriculum and writing approaches that teachers manage in their discourse and their coherence with the activities proposed for students during the contingency by COVID-19. This qualitative research uses the semi-structured interview and the documentary analysis of the guides prepared by the teachers and their curriculum as tools for collecting information. Subsequently, a triangulation is performed that seeks to find the convergences and divergences between the theoretical references, interviews and writing activities proposed in the guides that were carried out during this period of academic abnormality. The results of this research show that, while language teachers are overcoming the mechanistic view of writing, there is still a strong dependence on the technical curriculum and it is suggested that it be articulated with the critical perspective to see writing as a political act.	eng
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.version	http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.rights.creativecommons	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International