Enseñanza de los procesos de convección en relación con el movimiento de placas tectónicas y el fenómeno de subducción en la Tierra, una propuesta de aula desde la asignatura de física.

Abstract

El presente trabajo se desarrolla con la idea de crear una propuesta de enseñanza experimental sobre el fenómeno de subducción en la Tierra, fenómeno del cual hace posible la creación de obras tan maravillosas como las cordilleras. La propuesta se basa, en principio, en la idea de modelización para la discusión del fenómeno en el aula, y esto se hace a través de diseñar actividades experimentales para la comprensión y discusión en torno al movimiento de placas, la subducción como uno de esos movimientos. Estas actividades se realizan con los estudiantes de grado 11C del colegio Champagnat de Bogotá. La idea es comprender los modelos de convección en un fluido para extrapolarlo a la convección interna terrestre, entender la importancia del interior planetario, que es el lugar en donde se mueven las capas y así generar las discusiones en torno al movimiento de placas y en particular, la subducción. Esta propuesta de aula se crea teniendo de presente que las temáticas propuestas para la enseñanza de los fenómenos terrestres no son abordadas desde las ciencias físicas sino desde las ciencias sociales, tratamos por tanto de vincular a los estudiantes con este tipo de temáticas así generar nuevos conocimientos a partir de las actividades propuestas, adicionalmente se busca que los estudiantes hagan reflexionen y elaboren sus propios criterios para entender el papel de las variables físicas en torno a la dinámica terrestre. Por eso este trabajo está dado en cuatro ejes, uno en donde se presenta a la convección como actor principal en el movimiento de placas, un segundo mostrando la naturaleza de la subducción, su proceso y sus implicaciones, se muestran las teorías propuestas para la explicación de la convección interna, esto lo hacen a través de modelizaciones para la interpretación y comprensión del movimiento de placas en general y por último, se realiza el diseño de la actividad experimental con la finalidad de hacer modelizaciones(todo desde la física) en torno al interior terrestre, la experimentación está enfocada en la convección y en entender cómo se llega a la idea del interior terrestre, a partir de allí los estudiantes tendrán las herramientas para la discusión del fenómeno subductivo. Estas actividades están dadas en tres ejes o momentos, cada uno con características específicas pero ligados entre sí, por cada eje se realiza una actividad y se analiza inmediatamente, para finalmente realizar las conclusiones finales y mirar cuáles fueron los aprendizajes obtenidos a lo largo del proceso.