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dc.contributor.authorPozzobon, Marta Cristina Cezarpor
dc.contributor.authorOliveira, Cláudio Josépor
dc.contributor.authorNehring, Cátia Mariapor
dc.contributor.authorBattisti, Isabel Koltermannpor
dc.date.accessioned2021-08-02T16:53:54Z
dc.date.available2021-08-02T16:53:54Z
dc.date.issued2018-11-13
dc.identifierhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/8740
dc.identifier.issn2323-0126
dc.identifier.issn2665-3184
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/15844
dc.description.abstractO artigo discute sobre a formação de professores que ensinam matemática nos anos iniciais. Para tanto, questiona-se: Quais discursos sobre formação de professores que ensinam matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental são propostos em componentes curriculares de cursos de Pedagogia?Os materiais analisados referem-se aos Planos de Ensino dos componentes de Matemática dos cursos de Pedagogia de três instituições de Ensino Superior do interior do Rio Grande do Sul –Brasil. Os discursos sobre a formação de professores que ensinam matemática, ainda, está articulado com perspectivas cognitivistas, com a ideia da existência de uma única Matemática, a escolar.por
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isopor
dc.publisherEditorial Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.relationhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/8740/6576
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Cienciasspa
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Cienciasspa
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Cienciasspa
dc.subjectFormação de professoresspa
dc.subjectPlanos de ensinopor
dc.subjectAnos iniciaispor
dc.subjectEnsino de matemáticapor
dc.titleA formação de professores que ensinam matemática nos anos iniciais em cursos de pedagogia.spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.relation.referencesBrasil. (1997). Parâmetros Curriculares Nacionais. Matemática. Primeiro e Segundo ciclos do Ensino Fundamental. Brasília, DF: SEF/MEC.por
dc.relation.referencesBrasil. (2006). CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO. CONSELHO PLENO. Resolução CNE/CP n.1 de 15 de maio de 2006. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de graduação em Pedagogia: Brasília: CNE.por
dc.relation.referencesBrasil. (2014). Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: Apresentação. Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. Brasília: DF.por
dc.relation.referencesBujes, M, I. E. (2009). Manuais pedagógicos e formação docente: elos de poder/saber. Universidade Luterana do Brasil –PPGEdu/ULBRA –Brasil. Currículo sem Fronteiras, 9(1), 267-288.por
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dc.relation.referencesFoucault, M. (2010). Do governo dos vivos. Curso no Collège de France, 1979-1980 (excertos). São Paulo/Rio de Janeiro, CCS/Achiamé.por
dc.relation.referencesKnijnik, G. (2017). A ordem do discurso da matemática escolar e jogos de linguagem de outras formas de vida. Perspectivas da Educação Matemática, Mato Grosso do Sul, 10(22), 45-64.por
dc.relation.referencesMiguel, A., Vilela, D. S. (2008). Práticas escolares de mobilização de cultura matemática. Cadernos Cedes, Campinas, 28(74), 97-120, jan./abr.por
dc.relation.referencesNehring, Cátia Maria; Pozzobon, M. C. C. ; BATTISTI, I.K. (2017). A constituição do professor de matemática na vivência do estágio supervisionado. Revista do NUPEM, v. 9, p. 43por
dc.relation.referencesPozzobon, M. C. C.; Fabris, E. T. H. (2017). Práticas de ensino de matemática na constituição do professor dos anos iniciais do Ensino Fundamental: o governo das almas. Currículo Sem Fronteiras, v. 17, p. 383-397.por
dc.relation.referencesPozzobon, M. C. C. ; Nehring, C. M. ; Oliveira, C. J. (2017). (Des)caminhos na condução do professor que ensina matemática nos anos iniciais a partir do PNAIC. Acta scientiarum education (online), v. 39, p. 515-522.por
dc.type.localArtículo de revistaspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501eng
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/articleeng
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial 4.0 International


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  • TED: Tecné, Episteme y Didaxis [1370]
    Pone a discusión artículos originales de la comunidad de educadores e investigadores nacionales e internacionales en Educación en Ciencias Experimentales, Matemáticas y Tecnología, presentando los diversos avances en estos campos de conocimiento.

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https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
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