Licenciatura en Física
http://hdl.handle.net/20.500.12209/38
2024-03-29T09:18:57ZUna discusión pendiente sobre el desarrollo sostenible. Una experiencia de aula para abordar las implicaciones ambientales en relación con las energías renovables desde la enseñanza de la física.
http://hdl.handle.net/20.500.12209/19453
Una discusión pendiente sobre el desarrollo sostenible. Una experiencia de aula para abordar las implicaciones ambientales en relación con las energías renovables desde la enseñanza de la física.
Medina Vargas, Juan Carlos
La presente investigación se configura desde una secuencia didáctica, resultado de una serie de estudios, herramientas y metodologías usadas para la construcción de una propuesta que se valida desde el uso de herramientas que giran en torno a los estudios Ciencia Tecnología Sociedad Ambiente (CTSA), el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y las Actividades Tecnológicas Escolares (ATE). propuesta educativa que plantea como la enseñanza de la física puede ser un medio para acercarse a la comprensión y discusión sobre las ideas de desarrollo sostenible y energías renovables mediante la apropiación de conceptos como la energía y la convertibilidad de la energía, en este caso, a través del fenómeno de inducción electromagnética, todo lo anterior realizado a partir de una secuencia didáctica la cual se implementó en estudiantes de octavo grado, estas anteriores invitan a la interdisciplinariedad para abordar los temas que giran entorno a las implicaciones ambientales producidas por la transformación y uso de energía eléctrica.
Aprendiendo mientras se evalúa : construcción de una rúbrica analítica centrada en la inducción magnética.
http://hdl.handle.net/20.500.12209/19410
Aprendiendo mientras se evalúa : construcción de una rúbrica analítica centrada en la inducción magnética.
Garzón Herrera, José Felipe
El impacto de la pandemia de COVID-19 en la educación ha sido significativo, con la transición hacia la educación virtual. Este cambio generó dificultades para docentes y estudiantes, especialmente para aquellos que carecían de recursos tecnológicos adecuados. Además, la evaluación también se vio afectada, con intentos de adaptarla a un formato más flexible, aunque surgieron problemas relacionados con la calidad y la integridad académica, incluyendo casos de plagio. Se destaca la necesidad de replantear los métodos de evaluación, centrándose en la evaluación formativa en lugar de la sumativa. La falta de retroalimentación adecuada puede afectar la motivación y orientación de los estudiantes. Para abordar este desafío, se propone la construcción de una guía para la creación de un prototipo de bobina de Tesla, junto con una rúbrica analítica. Estos enfoques buscan promover la comprensión profunda y la aplicación práctica del conocimiento, en contraposición a la simple memorización. La guía y la rúbrica se implementaron con estudiantes de undécimo grado, con el objetivo de identificar avances en la comprensión del concepto de inducción magnética. Los resultados y el proceso de implementación se presentan en el capítulo IV del trabajo, sirviendo como base para las conclusiones obtenidas.
Explicación del movimiento browniano : un abordaje para el estudio de sistemas microscópicos en física estadística.
http://hdl.handle.net/20.500.12209/19409
Explicación del movimiento browniano : un abordaje para el estudio de sistemas microscópicos en física estadística.
Peñuela Sarta, Julian David
Este trabajo de grado se centra en el desarrollo histórico y conceptual del movimiento browniano. Se abordan conceptos fundamentales como el movimiento aleatorio, las funciones de probabilidad, el ruido gaussiano, el movimiento molecular, la difusión y el análisis desde la presión osmótica, con el fin de construir una guía didáctica basada en un modelo pedagógico alternativo. Esta guía tiene como objetivo facilitar a los estudiantes que cursan por primera vez el curso de física estadística en la Universidad Pedagógica Nacional la conceptualización de las herramientas probabilísticas necesarias para el análisis microscópico
La actividad experimental para la construcción de conocimiento sobre el efecto piezoeléctrico en las clases de física de la escuela secundaria.
http://hdl.handle.net/20.500.12209/19375
La actividad experimental para la construcción de conocimiento sobre el efecto piezoeléctrico en las clases de física de la escuela secundaria.
Mavery Viviana, Muñoz Ipus
En la didáctica de la física, la construcción de conocimiento sobre el mundo físico es una finalidad fundamental para enseñar esta disciplina en la escuela secundaria. Este propósito se enfrenta por las convicciones epistemológicas de ciertos docentes que asumen una imagen de la ciencia desde perspectivas absolutistas-positivistas, que conciben la física como verdades incuestionables e incontrovertibles. En tal sentido, para estos docentes la finalidad de la enseñanza de la física es lograr que sus estudiantes memoricen, reproduzcan y utilicen «adecuadamente» los conocimientos producidos por los científicos como un asunto abstracto , lo cual lastimosamente termina siendo ininteligible y carente de significado para la vida de los estudiantes .
En este contexto, surge la interrogante sobre la finalidad de los experimentos propuestos en las clases de física y la imagen de la ciencia que estos promueven. Pues bien, estos aspectos son fundamentales para comprender las dinámicas impuestas por la ciencia y la tecnología en cuanto a la integración entre la dimensión teórica y experimental en el proceso de construcción del conocimiento. La presente investigación se focaliza en abordar estos desafíos mediante un campo de estudio que posibilite articular la dimensión teórica y experimental, centrándose específicamente en el estudio del efecto piezoeléctrico