Educación Especialhttp://hdl.handle.net/20.500.12209/79272024-03-28T19:48:37Z2024-03-28T19:48:37Z50 años Educación Especialhttp://hdl.handle.net/20.500.12209/100882019-08-16T16:20:18Z50 años Educación Especial
Hace 50 años la Universidad Pedagógica Nacional le apuesta a una redefinición de la Educación Especial, desde un rol que se encarga de dar lineamiento pedagógico a la atención de la población con discapacidad en Colombia y que a partir de la construcción
40 años, educación especialUniversidad Pedagógica Nacionalhttp://hdl.handle.net/20.500.12209/79332018-08-06T17:42:49Z40 años, educación especial
Universidad Pedagógica Nacional
El capítulo está dedicado a conmemorar los 40 años de labores de la Licenciatura en Educa- ción con énfasis en Educación Especial de la Universidad Pedagógica Nacional. En él se evidencia la importancia que ha tenido el concepto de inclusión en el desarrollo de este programa académico, de su recorrido histórico, de sus logros y de los grandes aportes que ha hecho a la construcción de un sistema educativo más amplio y participativo.
Aulas Inclusivas Licenciatura en FísicaUniversidad Pedagógica Nacionalhttp://hdl.handle.net/20.500.12209/79352018-08-06T17:42:31ZAulas Inclusivas Licenciatura en Física
Universidad Pedagógica Nacional
¿Cuál es el rol de un maestro de física en la construcción de conocimiento en aulas inclusivas? ¿Qué aspectos debe considerar un maestro cuya preocupación es reconocer y atender las necesidades de los niños que tienen algún tipo de condición física que puede incidir en su proceso de aprendizaje? Para resolver estas preguntas el Departamento de Física de la Universidad Pedagógica Nacional ha emprendido un proceso investigativo que permite re exionar y comprender el tema de la inclusión escolar en las aulas colombianas para construir propuestas que realmente favorezcan la gestión del conocimiento en las aulas inclusivas.
Manos y pensamientoUniversidad Pedagógica Nacionalhttp://hdl.handle.net/20.500.12209/79372018-08-06T17:42:06ZManos y pensamiento
Universidad Pedagógica Nacional
El concepto de ‘inclusión’ de los alumnos sordos ha sido y es el origen de una gran controver- sia, pues surgen dos cuestiones inevitablemente al abordar esta cuestión: la lengua y la identidad; ya que la esencia de dicho dilema gira en torno a ofrecer a cada persona la respuesta educativa que mejor se ajuste a sus necesidades, inmersas en procesos educativos diferentes. En este programa plantearemos algunos indicadores que caracterizan el proyecto “Manos y Pensamiento” que busca la inclusión de alumnos sordos a la vida académica de la Universidad Pedagógica Nacional.