Licenciatura en Educación Físicahttp://hdl.handle.net/20.500.12209/482024-03-28T14:00:37Z2024-03-28T14:00:37ZEducación física : inclusión a personas con discapacidad cognitiva desde prácticas psicomotrices en población rural.Vargas Nassar, Andres Camilohttp://hdl.handle.net/20.500.12209/194992024-03-15T04:00:23ZEducación física : inclusión a personas con discapacidad cognitiva desde prácticas psicomotrices en población rural.
Vargas Nassar, Andres Camilo
Este proyecto tiene como objetivo principal promover el desarrollo integral y la inclusión de estudiantes con discapacidad cognitiva. Se enfoca en la implementación de prácticas corporales centradas en los patrones básicos de movimiento. A través de actividades planificadas y enfocadas, se busca fomentar el desarrollo físico, cognitivo, emocional y social de los estudiantes. Se prioriza el trabajo en equipo, participación activa, asignación de turnos y el respeto mutuo, creando un ambiente inclusivo donde todos los estudiantes se sientan valorados y parte del grupo. Se utilizan pedagogías dialogantes que permiten la expresión, creatividad y el aprendizaje. El proyecto contempla una retroalimentación continua entre el estudiante y profesor como proceso vital en la construcción de aprendizaje. Se promueve la autonomía y la autoestima de los estudiantes, fomentando la interacción en todas las actividades propuestas. Se establecen objetivos generales y específicos para cada clase, adaptados a sus necesidades y capacidades. Se prioriza el acceso equitativo a los recursos y espacios deportivos. Se fomenta el respeto por la diversidad y la valoración de las capacidades de cada individuo, en este proyecto un eje importante es generar conciencia sobre la importancia de la inclusión en el ámbito educativo y social por consiguiente se establecen vínculos de colaboración con familias y comunidades para fortalecer el apoyo y la integración de los estudiantes con discapacidad cognitiva en población rural. El proyecto se evalúa de manera continua, ajustando las estrategias y actividades según las necesidades y el progreso de los estudiantes.
Habilidades sociales, asertiviad : una mirada desde la Educación física.Álvarez Rojas, Shirley NathaliaBlanco Cespedes, Jhoan Sebastianhttp://hdl.handle.net/20.500.12209/194342024-03-13T04:00:22ZHabilidades sociales, asertiviad : una mirada desde la Educación física.
Álvarez Rojas, Shirley Nathalia; Blanco Cespedes, Jhoan Sebastian
Este trabajo plantea potenciar las interacciones sociales a partir de la formación de la asertividad, empleando para ello la sociomotricidad. Esto permite comprender a la educación física como un espacio académico posibilitador de situaciones motrices que aportan al desarrollo humano. El proyecto surge debido al poco uso asertivo en las habilidades sociales, principalmente en los adolescentes.
La configuración de la propuesta se realiza a partir de Vygotsky con su teoría del socio constructivismo y la Sociomotricidad de Pierre Parlebas; también se tiene en cuenta el diagnóstico realizado a partir de una entrevista inicial al profesor a cargo de los grupos de 11 y 10 de la IED Colegio República de Colombia sede A, para conocer desde su interacción con el grupo, el nivel de asertividad de los estudiantes; se plantea una rejilla de observación de características puntuales del proceso; y al finalizar, se realiza a cada estudiante el Inventario de asertividad de Gambrill y Richey, el cuál es adaptado para la población participante en el pilotaje de la propuesta. Finalmente, se realiza el análisis del proceso y plantean reflexiones que marcan la etapa final de formación de los proponentes.
Educación corporal, potenciadora de relaciones de cuidado en el multigrado de la sede Siraquita - Institución Educativa Técnica El Portachuelo.Párraga Montañez, Harhol Estudherhttp://hdl.handle.net/20.500.12209/194162024-03-12T04:00:33ZEducación corporal, potenciadora de relaciones de cuidado en el multigrado de la sede Siraquita - Institución Educativa Técnica El Portachuelo.
Párraga Montañez, Harhol Estudher
Trabajo de grado que da cuenta de cómo el neoliberalismo y la cosmovisión, como categorías constitutivas de la sociedad colombiana, han fomentado prácticas en las que prevalecen relaciones de dominio. Asimismo, cómo la categoría de cuerpo ha sido desarrollada como eje articulador que ha arraigado la presencia de desigualdades e injusticias, pero que también desde una perspectiva de encuentro y reconocimiento del otro a través de prácticas que fomentan el bienestar social y humano, se presenta como posibilidad para aportar experiencias de cuidado en el marco de la implementación del programa ¡Viva la escuela! y la clase de educación física en la Institución Educativa Técnica El Portachuelo, sede Siraquita.
Educación física : un espacio para educar la sensibilidad desde la exploración emocional en niños.Florez Mora, Carlos Estivenshttp://hdl.handle.net/20.500.12209/194082024-03-12T04:00:28ZEducación física : un espacio para educar la sensibilidad desde la exploración emocional en niños.
Florez Mora, Carlos Estivens
El Proyecto a desarrollar tiene como abordaje principal la exploración emocional en niños de 6 a 9 años en el Jardín Infantil Jean Piaget, ubicado en Soacha, con la intensión de contribuir al desarrollo de la sensibilidad del niño permitiéndole comprender y entender las necesidades, emociones y experiencias no solo de sí mismo, sino también de sus compañeros, desde los escenarios propios de la educación física (EF).
Esto implica que no es únicamente el estudiante, sino también el maestro quienes tendrán una apertura a nivel corporal-emocional y social hacia lo que es el otro (otredad), con sus diferencias y particularidades, apoyándonos en la amplia gama de expresiones a nivel corporal y emocional que puede brindar el juego dentro del área de EF.
Por ello, se resignifica la labor del educador físico, desde una perspectiva afectiva, para que sea capaz de crear escenarios donde el cuerpo toma un nuevo significado en la escuela.